Krytyczne myślenie w czytaniu i kompozycji
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych
Ostateczny cel krytycznego myślenia...
Gawrav/Getty Images
Krytyczne myślenie to proces niezależnej analizy, syntezy i oceny informacji jako przewodnika po zachowaniach i przekonaniach.
Amerykańskie Towarzystwo Filozoficzne zdefiniowało krytyczne myślenie jako „proces celowego, samoregulującego osądu. Proces daje uzasadnione rozpatrzenie: dowód , konteksty konceptualizacje, metody i kryteria” (1990). Myślenie krytyczne jest czasami szeroko definiowane jako „myślenie o myśleniu”.
Umiejętności krytycznego myślenia obejmują umiejętność interpretacji, weryfikacji i rozumowania, z których wszystkie obejmują stosowanie zasad logika . Proces wykorzystywania krytycznego myślenia do kierowania pismo jest nazywany krytyczne pisanie .
Obserwacje
- ' Krytyczne myślenie jest niezbędnym narzędziem dociekania. Jako takie, krytyczne myślenie jest wyzwalającą siłą w edukacji i potężnym zasobem w życiu osobistym i obywatelskim. Choć nie jest to synonim dobrego myślenia, krytyczne myślenie jest wszechobecnym i samonaprawiającym się ludzkim fenomenem. Idealny krytyczny myśliciel jest zwykle dociekliwy, dobrze poinformowany, ufny rozumowi, otwarty, elastyczny, sprawiedliwy w ocenie, uczciwy w obliczu osobistych uprzedzeń, rozważny w dokonywaniu osądów, chętny do ponownego rozważenia, jasny w kwestiach, uporządkowany w złożonych sprawy, skrupulatny w poszukiwaniu odpowiednich informacji, rozsądny w doborze kryteriów, skoncentrowany na dochodzeniu i wytrwały w dążeniu do wyników tak precyzyjnych, jak pozwala na to przedmiot i okoliczności dochodzenia”.
(Amerykańskie Stowarzyszenie Filozoficzne, „Oświadczenie konsensusu dotyczące krytycznego myślenia”, 1990)
„Aby zrozumieć rozumowanie […], należy zwrócić szczególną uwagę na związek między myślą a” język . Związek wydaje się prosty: myśl wyrażana jest w języku i poprzez język. Ale to twierdzenie, choć prawdziwe, jest nadmiernym uproszczeniem. Ludzie często nie mówią, co mają na myśli. Każdy miał doświadczenie bycia niezrozumianym przez innych. Wszyscy używamy słów nie tylko do wyrażania naszych myśli, ale także do ich kształtowania. Rozwijanie naszego krytyczne myślenie umiejętności zatem wymagają zrozumienia, w jaki sposób słowa mogą (a często nie) wyrażać nasze myśli”.
(William Hughes i Jonathan Lavery, Myślenie krytyczne: wprowadzenie do podstawowych umiejętności , wyd. Broadview, 2004)
„Dyspozycje, które sprzyjają” krytyczne myślenie zawierać [a] łatwość w postrzeganiu ironia , niejasność i wielokrotność znaczenia lub punkty widzenia; rozwój otwartości, autonomicznej myśli i wzajemności (termin Piageta oznaczający zdolność do empatii z innymi jednostkami, grupami społecznymi, narodowościami, ideologiami itp.). Dyspozycje, które działają jako przeszkody dla krytycznego myślenia, obejmują mechanizmy obronne (takie jak absolutyzm lub pierwotna pewność, zaprzeczenie, projekcja), założenia uwarunkowane kulturowo, autorytaryzm, egocentryzm i etnocentryzm, racjonalizacja, podział na przedziały, stereotypy i uprzedzenia”.
(Donald Lazere, „Wynalazek, myślenie krytyczne i analiza retoryki politycznej”. Perspektywy wynalazku retorycznego , wyd. Janet M. Atwill i Janice M. Lauer. University of Tennessee Press, 2002)
- „Najbardziej intensywnym i wymagającym narzędziem do wywoływania trwałej krytycznej myśli jest dobrze zaprojektowane zadanie pisemne na dany problem. Podstawowym założeniem jest to, że pisanie jest ściśle związane z myśleniem i że przedstawiając uczniom znaczące problemy do pisania – oraz tworząc środowisko, które wymaga od nich najlepszego pisania – możemy promować ich ogólny rozwój poznawczy i intelektualny. Kiedy zmuszamy uczniów do walki z pisaniem, sprawiamy, że zmagają się z samą myślą. Podkreślając pisanie i krytyczne myślenie , dlatego generalnie zwiększa dyscyplinę akademicką kursu. Często walka z pisaniem, połączona z walką myślenia i rozwojem zdolności intelektualnych człowieka, uświadamia uczniom prawdziwą naturę uczenia się”.
(Jan C. Bean, Angażujące pomysły: Przewodnik profesora dotyczący integracji pisania, krytycznego myślenia i aktywnego uczenia się w klasie , wyd. Wiley, 2011)
- „Znalezienie nowego podejścia do zadania pisarskiego oznacza, że musisz widzieć temat bez zaślepienia uprzedzeń. Kiedy ludzie oczekują, że zobaczą coś w określony sposób, zwykle tak się to wydaje, niezależnie od tego, czy jest to jego prawdziwy obraz, czy nie. Podobnie myślenie oparte na gotowych pomysłach tworzy pismo, które nie mówi nic nowego, nie oferuje niczego ważnego dla czytelnika. Jako pisarz masz obowiązek wyjść poza oczekiwane poglądy i zaprezentować swój temat tak, aby czytelnik zobaczył go świeżym okiem. . . . [Krytyczne myślenie to dość systematyczna metoda definiowania problemu i syntezy wiedzy na jego temat, tworząc w ten sposób perspektywę potrzebną do rozwijania nowych pomysłów. . . .
' Retorycy klasyczni użył serii trzech pytań, aby pomóc skoncentrować się i argument . Dziś te pytania wciąż mogą pomóc pisarzom zrozumieć temat o których piszą. Usiąść? (Czy problem jest faktem?); Co to jest? (Jaka jest definicja problemu?); oraz Które siedzą? (Co to za problem?). Zadając te pytania, pisarze widzą swój temat z wielu nowych perspektyw, zanim zaczną zawęzić uwagę do jednego konkretnego aspektu”.
(Kristin R. Woolever, O pisaniu: retoryka dla zaawansowanych pisarzy . Wadsworth, 1991)
Logiczne błędy
Fałszywa analogia