Definicja i przykłady Progymnasmata w retoryce

(Archiwum Hultona/Getty Images)

The progymnasmata są podręczniki wstępne retoryczny ćwiczenia wprowadzające uczniów w podstawowe pojęcia i strategie retoryczne. Nazywany również Gimnazjum .

W klasyczna retoryka szkolenia, progymnasmata „zostały skonstruowane tak, że uczeń przeszedł od ścisłej imitacji do bardziej artystycznego łączenia często odmiennych obaw o głośnik , temat i publiczność ' ( Encyklopedia Retoryki i Kompozycji , tysiąc dziewięćset dziewięćdziesiąty szósty).

Etymologia

Z greckiego „przed” + „ćwiczenia”

Ćwiczenia

Ta lista 14 ćwiczeń została zaczerpnięta z podręcznika progymnasmata napisanego przez retoryka z IV wieku, Aftoniusza z Antiochii.

1. bajka
2. narracja
3. anegdota (chreia)
4. przysłowie (maksyma)
5. obalenie
6. potwierdzenie
7. komunał
8. pochwała
9. inwektywa
10. porównanie (synchronizacja)
11. charakterystyka (podszywanie się lub etospoei )
12. opis ( ekfraza )
13. Praca dyplomowa (motyw)
14. bronić/atakować prawa ( rozwaga )

Obserwacje

Trwała wartość Progymnasmata
„Podręczniki” progymnasmata może . . . interesują współczesnych nauczycieli kompozycji, ponieważ prezentują sekwencję zadań z czytania, pisania i mówienia, które stopniowo zwiększają trudność i dojrzałość myśli, od prostego opowiadania historii po argumentację, w połączeniu ze studiowaniem wzorców literackich. Jako takie, ćwiczenia były z pewnością skuteczne w dostarczaniu uczniom przez wieki umiejętności werbalnych, które wielu uczniów w naszych czasach wydaje się rzadziej rozwijać. Ponieważ ćwiczenia były tak całkowicie ustrukturyzowane, dostarczając uczniom listy rzeczy do powiedzenia na wiele tematów, są otwarci na krytykę, że mają tendencję do indoktrynowania uczniów w zakresie tradycyjnych wartości i hamowania indywidualnej kreatywności. Jedynie Theon, wśród autorów o progymnasmata, sugeruje, że studenci mogą zostać poproszeni o pisanie o własnych doświadczeniach – coś, co nie stało się ponownie przedmiotem elementarnej kompozycji aż do okresu romantyzmu. Niemniej jednak niesprawiedliwe byłoby scharakteryzowanie tradycyjnych ćwiczeń jako powstrzymujących wszelką krytykę tradycyjnych wartości. Rzeczywiście, główną cechą ćwiczeń był nacisk na uczenie się obalania lub obalania: jak wziąć tradycyjną opowieść, narrację lub tezę i argumentować przeciwko niej. Jeśli już, to ćwiczenia mogły skłaniać do przekonania, że ​​można powiedzieć tyle samo o dwóch stronach każdej sprawy, co jest umiejętnością ćwiczoną na późniejszym etapie edukacji w dialektyczny debata.'
(George A. Kennedy, Progymnasmata: greckie podręczniki kompozycji i retoryki prozy . Genialny, 2003) Ćwiczenia sekwencyjne
'The progymnasmata przez tak długi czas cieszyły się popularnością, ponieważ są starannie uporządkowane: zaczynają się od prostych parafraz . . . i zakończ wyrafinowanymi ćwiczeniami w obradujący i kryminalistyki [znany również jako sądowy ] retoryka. Każde kolejne ćwiczenie wykorzystuje umiejętność wyćwiczoną w poprzednim, ale każde dodaje nowe i trudniejsze zadanie kompozytorskie. Starożytni nauczyciele lubili porównywać stopniowane trudności progymnasmata do ćwiczenia stosowanego przez Milo z Kroton, aby stopniowo zwiększać swoją siłę: Milo codziennie podnosił łydkę. Każdego dnia cielę stawało się cięższe i każdego dnia jego siła rosła. Ciągle podnosił cielę, aż zmieniło się w byka.
(S. Crowley i D. Hawhee, Antyczna retoryka dla współczesnych studentów . Pearson, 2004) Progymnasmata i sytuacja retoryczna
'The progymnasmata przechodzi od konkretnych, narracyjnych zadań do abstrakcyjnych, perswazyjnych; od zwracania się do klasy i nauczyciela do zwracania się do publiczności, takiej jak sąd; od wypracowania jednego określonego punktu widzenia do zbadania kilku i domagania się samostanowienia tezy. Elementy sytuacja retoryczna – publiczność, mówca i odpowiedni język – są uwzględnione i różnią się w zależności od ćwiczenia. W ramach ćwiczeń tematy podrzędne lub topos są wymagane, takie jak egzemplifikacja, definicja i porównanie. Jednak uczniowie mają swobodę wyboru przedmiotów, rozwijania ich i przyjmowania roli lub osobowości według własnego uznania”.
(John Hagaman, „Współczesne wykorzystanie Progymnasmata w nauczaniu retorycznej inwencji”. Przegląd retoryki , jesień 1986) Metoda i treść
'The progymnasmata . . . zaoferował rzymskim nauczycielom systematyczne, ale elastyczne narzędzie do stopniowego rozwoju umiejętności uczniów. Młody pisarz-mówca jest prowadzony krok po kroku do coraz bardziej skomplikowanych zadań kompozytorskich, a jego swoboda wypowiedzi zależy, niemal paradoksalnie, od umiejętności podążania za formą lub wzorem wyznaczonym przez mistrza. Jednocześnie wchłania idee moralności i cnotliwej służby publicznej z omawianych tematów oraz z ich zalecanych rozwinięć na temat sprawiedliwości, celowości i tym podobnych. Zanim doszedł do ćwiczenia praw, już dawno nauczył się widzieć obie strony pytania. Zgromadził też zasób przykładów, aforyzmów, narracji i wydarzeń historycznych, które może wykorzystać później poza szkołą”.
(James J. Murphy, „Nawyk w rzymskiej instrukcji pisania”. Krótka historia pisania instrukcji: od starożytnej Grecji po współczesną Amerykę , wyd. przez Jamesa J. Murphy'ego. Lawrence Erlbaum, 2001) Upadek Progymnasmata
„[K]iedy pod koniec siedemnastego wieku kształcenie w trzech klasycznych rodzajach zaczęło tracić na znaczeniu, a systematyczny rozwój tematów łacińskich poprzez naśladownictwo i wzmacnianie zaczął tracić na popularności, progymnasmata popadł w gwałtowny spadek. Niemniej jednak szkolenie zapewnione przez progymnasmata wywarł silne wrażenie na zachodniej literaturze i oratorstwie”.
(Sean Patrick O'Rourke, „Progymnasmata”. Encyklopedia retoryki i kompozycji: komunikacja od czasów starożytnych do epoki informacji , wyd. przez Theresę Enos. Taylor i Franciszek, 1996)

Wymowa: pro gim NAHS ma ta