Adekwatność w komunikacji
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych
Odpowiedniość zależy od kontekstu. Odpowiedni język może być bardziej swobodny w niektórych miejscach pracy, a bardziej formalny w innych. Hinterhaus Productions / Getty Images
W językoznawstwo oraz Komunikacja studia, stosowność jest zakres, w jakim an wypowiedź jest postrzegany jako odpowiedni dla konkretnego zamiar i szczególny publiczność w określonej społeczności kontekst . Przeciwieństwem stosowności jest (nic dziwnego) niewłaściwość .
Jak zauważyła Elaine R. Silliman i in., „Wszyscy mówcy, niezależnie od dialekt mówią, dostosuj ich rozprawiać i wyborów językowych w celu spełnienia konwencji społecznych dotyczących adekwatności interakcyjnej i językowej” ( Mówienie, czytanie i pisanie u dzieci z trudnościami w nauce języków , 2002).
Zobacz przykłady i obserwacje poniżej. Zobacz także:
- Kompetencje komunikacyjne
- Kontekst
- Rozmowaoraz Informalizacja
- Poprawność
- Analiza dyskursu
- Gramatyczność
- Warunki Felicity
- Pragmatyka
- Zmiana stylu
Kompetencje komunikacyjne
- „Od połowy do końca lat 60. świadomość rosła wśród lingwistów stosowanych problemu nadmiernego nacisku na kompetencje strukturalne i niedostatecznej uwagi przykładanej do innych wymiarów kompetencji komunikacyjnych, w szczególności stosowność . [Leonard] Newmark (1966) jest wyraźnym przykładem tej świadomości, a jego artykuł mówi o uczniu, który może być całkowicie „kompetentny pod względem strukturalnym”, ale który nie jest w stanie wykonać nawet najprostszego zadania komunikacyjnego.
„W swojej przełomowej pracy [O kompetencjach komunikacyjnych] [Dell] Hymes (1970) przedstawia ramy teoretyczne, w których można rozwiązać ten problem. Opisuje cztery parametry kompetencje komunikacyjne : możliwe, wykonalne, właściwe oraz wykonywane . Twierdzi, że Chomskyian językoznawstwo przywiązywał zbyt dużą wagę do pierwszego z nich i nie ma wątpliwości, że nauczanie języków uczyniło to samo. Spośród trzech pozostałych parametrów to właśnie właściwe zwróciło uwagę lingwistów stosowanych zainteresowanych nauczaniem języków, a duża część tego, co nazwano komunikatywnym nauczaniem języka (CLT), może być postrzegana jako próba wprowadzenia nauczania adekwatności do w klasie językowej”.
(Keith Johnson, „Projektowanie programu nauczania języków obcych”. Podręcznik komunikacji i nauki języków obcych , wyd. autorstwa Karlfrieda Knappa, Barbary Seidlhofer i H.G. Widdowsona. Waltera de Gruytera, 2009)
Przykłady komunikatywnej adekwatności
'The stosowność wkładu i jego realizacji językowej jako jednego lub więcej wypowiedzi został zdefiniowany jako obliczony z uwzględnieniem charakteru powiązania między intencją komunikacyjną współuczestnika, jego realizacją językową i jej osadzeniem w kontekstach językowych i społecznych, co ilustrują następujące przykłady (12) i (13):
(12) Niniejszym ogłaszam to spotkanie zamknięte i życzę szczęśliwego nowego roku.
(13) Nazwijmy to dniem i miejmy nadzieję, że rok 2003 nie będzie tak chaotyczny jak rok 2002.
Wkład (12) jest niewątpliwie gramatyczny, dobrze sformułowany i akceptowalny i można mu przypisać status odpowiedniego wkładu, jeśli zajdą określone ograniczenia i wymagania kontekstu społecznego. Ze względu na formę werbalną zamierzać , wkład (13) niekoniecznie musi być postrzegany jako gramatyczny i dobrze sformułowany, ale można mu przypisać status akceptowalnego wkładu, a także można mu przypisać status odpowiedniego wkładu w konfiguracji kontekstowej, która musi być podobna do tej wymagane dla (12). Jakie więc kontekstowe ograniczenia i wymagania są konieczne, aby przypisać (12) i (13) statusy odpowiedniego wkładu? Oba wystąpienia muszą być przedstawione przez przewodniczącego spotkania – dość formalnego spotkania w (12) i dość nieformalnego spotkania w (13) – a przewodniczący musi zwrócić się do ratyfikowanych uczestników spotkania. Jeśli chodzi o czas i miejsce, oba muszą być wypowiadane na końcu lub na początku roku kalendarzowego i oba muszą być wypowiadane w środowisku instytucjonalnym, bardziej formalnym w (12) i bardziej nieformalnym w (13) ).Mimo różnych realizacji językowych (12) i (13) wymagają identycznych ról interakcyjnych (Goffman 1974; Levinson 1988). Jednak w przeciwieństwie do (12), (13) wymaga mniej stałych ról społecznych i mniej zdeterminowanego otoczenia, w którym możliwe jest zamknięcie spotkania w mniej zrutynizowany sposób (Aijmer 1996). W konsekwencji tych kontekstowych konfiguracji dobrze uformowany dyskurs i odpowiedni dyskurs spotykają się w powiązanych ze sobą kategoriach intencji komunikacyjnej, realizacji językowej i kontekstu językowego, i odchodzą w odniesieniu do ich akomodacji kontekstów społecznych. Dlatego dobrze uformowany dyskurs niekoniecznie jest odpowiedni, ale odpowiedni dyskurs jest z konieczności dobrze uformowany”.
(Anita Fetzer, Rekontekstualizacja kontekstu: gramatyka spotyka się z adekwatnością . John Benjamins, 2004)
Adekwatność i warunki Felicity Austina
- „Jak zaczniemy analizę? stosowność /niewłaściwość? Zaczynamy od [Johna L.] Austina (1962) warunki szczęśliwości . Warunki szczęśliwości Austina są zwykle interpretowane jako nic więcej niż warunki wykonania akt mowy trafnie. Twierdzimy jednak, że Austin, opisując, w jaki sposób akt staje się udany lub nieszczęśliwy, opisuje szczególny związek między dokonanym aktem a jego okolicznościami, tj. między aktem mowy a jego wewnętrzny kontekst. Taki opis ilustruje, czym jest czyn do wykonania. . . .
„[E]lementy wykonywania an akt illokucji , oprócz wypowiedzenia określonego zdania, zawierać pewne istniejące i obowiązujące konwencje, a także istniejące okoliczności i osoby (umowność); rzeczywiste, dokładne wykonanie mówiącego i rzeczywista, oczekiwana reakcja słuchacza (performatywność); oraz myśl/uczucie/intencja oraz uosobienie zobowiązania (personifikacja).
(Etsuko Oishi, „Warunki adekwatności i szczęśliwości: zagadnienie teoretyczne”. Kontekst i stosowność: mikro spotyka makro , wyd. autorstwa Anity Fetzer. John Benjamins, 2007)
Adekwatność w języku angielskim online
- „W dobie ogromnych zmian technologicznych istnieje wielka niepewność co do tego, stosowność wyborów językowych w piśmiennictwie cyfrowym (Baron 2000: Rozdz. 9; Crystal 2006: 104–12; Danet 2001: Rozdz. 2). . . . [N]rodowici użytkownicy języka angielskiego mają podwójny ciężar: odszyfrowania tego, co jest kulturowo właściwe w języku angielskim, jednocześnie zmagając się z takim samym zakłopotaniem, jak ludzie mówiący w ojczystym języku dotyczące tego, jak reagować na afordancje i ograniczenia nowych mediów.
„Błędem byłoby przypisywanie zmieniających się wzorców językowych wyłącznie czynnikom technologicznym. Tendencja do większej nieformalności została rozpoznana już na początku lat 80., zanim komputery osobiste stały się powszechne. Robin Lakoff (1982) zauważył, że dokumenty pisane wszelkiego rodzaju stają się coraz bardziej podobne do mowy. The Zwykły język w USA i Wielkiej Brytanii realizowano reformę biurokratyczny oraz język prawniczy żeby to w efekcie bardziej przypominało przemówienie (czerwony 1985). Naomi Baron (2000) wykazała, że zmiana ideologiczna w nauczaniu pisania sprzyja stylowi bardziej ustnemu”.
(Brenda Danat, „Angielski za pośrednictwem komputera”. Towarzysz Routledge do nauki języka angielskiego , wyd. autorstwa Janet Maybin i Joan Swann. Routledge, 2010)