Angielski mówiony
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych – definicja i przykłady
Atakan/Getty Images
Definicja:
Sposoby, w jakie język angielski jest transmitowany przez konwencjonalny system dźwięków. Porównać do pisany angielski .
Mówiony angielski, jak mówi językoznawca David Crystal, jest „bardziej naturalnym i rozpowszechnionym sposobem transmisji, choć, jak na ironię, tym, który większość ludzi uważa za mniej znany – przypuszczalnie dlatego, że o wiele trudniej jest „zobaczyć” to, co się dzieje w mowie niż w piśmie' ( The Cambridge Encyclopedia of the English Language , wyd. 2, 2003).
W ostatnich latach, językoznawcy okazało się, że łatwiej jest „zobaczyć”, co dzieje się w mowie, dzięki dostępności zasoby korpusu --skomputeryzowane bazy danych zawierające przykłady „prawdziwego życia” zarówno w mówionym, jak i pisanym języku angielskim. The Longman Gramatyka języka angielskiego w mowie i piśmie (1999) jest współczesnągramatyka referencyjnajęzyka angielskiego w oparciu o obszerny korpus.
Badanie dźwięków mowy (lub Mówiony język ) jest oddziałem językoznawstwo znany jako fonetyka . Badanie zmian dźwięku w języku jest fonologia .
Zobacz też:
- Mowa (lingwistyka)
- Potoczny
- Rozmowa
- Analiza konwersacji
- Dialog
- Kluczowe wydarzenia w historii języka angielskiego
- Współczesny angielski (PDE)
- Podstawowy angielski
- Język miejscowy
- Co to jest standardowy angielski?
Przykłady i obserwacje:
' [L]lingwiści nieuchronnie miały długotrwały i intensywny kontakt z podstawowy angielski . Charakter standardowego angielskiego jako głównie pisanej odmiany, wraz z zanurzeniem naukowców w pisanym angielskim, nie wróży dobrze dla ich rozpoznawania struktur, które mogą być bardziej typowe dla angielski mówiony niż pisany angielski”.
(Jenny Cheshire, „Spoken Standard English”. Standardowy angielski: poszerzona debata , wyd. autorstwa Tony'ego Bexa i Richarda J. Wattsa. Routledge, 1999)
„[I]w ciągu historii języka związek między Mówiony i pisany angielski zatoczył prawie pełne koło. W średniowieczu pisany angielski pełnił głównie funkcje transkrypcji, umożliwiając czytelnikom reprezentowanie wcześniej wypowiadanych słów lub (ustnych) ceremonii lub tworzenie trwałych zapisów wydarzeń, idei lub wymiany ustnej. W XVII wieku słowo pisane (i drukowane) rozwijało swoją własną autonomiczną tożsamość, transformację, która dojrzała w XVIII, XIX i pierwszej połowie XX wieku. (Jednak co najmniej do końca XIX wieku mówiono umiejętności retoryczne były również postrzegane jako niezwykle ważne dla osób z aspiracjami społecznymi i edukacyjnymi). Od II wojny światowej pisany angielski (przynajmniej w Ameryce) w coraz większym stopniu odzwierciedla mowę codzienną. O ile pisanie on-line za pomocą komputerów przyspieszyło ten trend, to komputery go nie zainicjowały. Ponieważ pismo w coraz większym stopniu odzwierciedla mowę nieformalną, współczesny angielski mówiony i pisany traci swoją tożsamość jako odrębne formy języka”.
(Naomi S. Baron, Alfabet do e-maila: jak ewoluował język angielski i dokąd zmierza . Routledge, 2000)
„Jednym z głównych niebezpieczeństw jest to, że angielski mówiony jest nadal oceniane na podstawie skodyfikowanych standardów pisanego języka angielskiego, a nauczanie uczniów mówienia standardowym angielskim może w rzeczywistości polegać na nauczeniu ich mówienia w formalnym pisanym języku angielskim. Test z mówionego angielskiego może stać się sprawdzianem umiejętności posługiwania się bardzo ograniczonym kodem – formalnym angielskim używanym rutynowo przez donów, urzędników państwowych i ministrów gabinetu. Nie odbiega zbytnio od języka formalnego debata . Taki pogląd na mówiony angielski może wytworzyć sztuczny i nienaturalny angielski, a nawet promować coś w rodzaju analfabetyzm co jest tak samo szkodliwe dla użytkowników języka angielskiego, jak brak umiejętności pisania w języku angielskim; aby wszyscy mówili i pisali tylko jeden kod – standardowy kod pisany w języku angielskim – generuje analfabetyzm prawie tak poważny, jak gdyby wszyscy mogli używać tylko lokalnego dialekt .
(Ronald Carter, Badanie dyskursu angielskiego: język, umiejętność czytania i pisania, i literatura . Routledge, 1997)
„Jedność” angielski mówiony jest wciąż niedoskonała: nadal podlega wpływom lokalnych dialektów — w samym Londynie dialektem cockney, w Edynburgu dialektem szkockim Lothian i tak dalej. . . . Zmienia się z pokolenia na pokolenie i nie jest całkowicie jednorodne nawet wśród osób mówiących w tym samym pokoleniu, żyjących w tym samym miejscu i mających tę samą pozycję społeczną”.
(Henryk Słodki, Podstawa mówionego angielskiego , 1890)
„Gramatyka języka angielskiego powinna być nauczana nie tylko w odniesieniu do natury języka i historii języka angielskiego, ale powinna również uwzględniać Mówiony , w odróżnieniu od formy pisemnej. Powody tego wydają mi się liczne i doskonałe. Na przykład nieszczęściem jest, że język angielski przemawia do wykształconego umysłu, głównie poprzez formę pisemną i drukowaną. Apel do ucha i apel do oka, które powinny się wzajemnie wzmacniać, są więc wyraźnie odrębne i rozbieżne. Nasz ortografia zachęca do tego oddzielenia. Dlatego tym ważniejsza jest próba przeciwdziałania tej tendencji w podręcznikach gramatyki”.
(Oliver Farrar Emerson, „Nauczanie gramatyki angielskiej” ,' 1896)
„Jeśli Opal ma zostać nauczycielką w szkole, mebbe, na której chce ćwiczyć summat”, uśmiechnął się ojciec.
„Och, tato, nie wolno ci mówić” ilość – to nie jest słowo – zaprotestowała jego córka.
„Ani słowa!” – krzyczał ojciec z rosnącym podnieceniem. — Cóż, posłuchaj! Skąd wiesz, że to nie jest słowo?
„To nie jest w słownik - powiedział Opal.
''Shucks'' zdyskredytował tato, ''co słownik ma z tym wspólnego? Słowa, które trafiają do słownika, w żadnym razie nie są zwykłymi słowami gadającymi; to słowa pisane — nikt nie umieszcza słów w słowniku.
''Dlaczego nie?' – spytała Opal, zdumiona widoczną wiedzą ojca na temat tworzenia słowników.
''Bo dlaczego? Ponieważ wypowiadane słowa są dla nich zbyt żywe - kto może krążyć i śledzić każde wypowiedziane słowo? Sam potrafię wymyślić kęs, a żaden słownik nigdy się o tym nie dowie. Widzisz?
(Bessie R. Hoover, Absolwentka. Magazyn Everybody , grudzień 1909)