Język domowy
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych
Obrazy bohaterów/obrazy Getty
A język ojczysty to język (lub odmiana języka), którym najczęściej posługują się członkowie rodziny podczas codziennych interakcji w domu. Nazywany również język rodzinny albo język domu .
Według badań przeprowadzonych przez Kate Menken, dwujęzyczny dzieci, „które są w stanie rozwijać i utrzymywać języki ojczyste w szkole poprzez edukację dwujęzyczną, prawdopodobnie osiągną lepsze wyniki niż ich rówieśnicy w programach wyłącznie w języku angielskim i odniosą większe sukcesy w nauce” („[Dis]Citizenship or Opportunity?”) Polityka językowa i [Nie]obywatelstwo , 2013).
Zobacz poniższe obserwacje. Zobacz też:
Obserwacje
- „Organizatorzy edukacji w krajach anglojęzycznych zwykle zakładali, że języki szkolne i domowe są takie same, ale niekoniecznie tak jest, zwłaszcza na obszarach o dużej imigracji i tych, w których na co dzień stosowanie różni się od standard .
(P. Christophersen, „Język ojczysty”. Oxford Companion to język angielski , 1992)
„Raport Newbolta o nauczaniu języka angielskiego w Anglii (Board of Education, 1921) stanowił, że dzieci powinny być nauczane w mowie i piśmie Podstawowy angielski w interesie jedności narodowej: zjednoczony język pomógłby stworzyć zjednoczony naród. Ten związek między językiem a tożsamością narodową został również zawarty w (nowszym) australijskim oświadczeniu programowym…, [które] podkreśla szacunek dla dzieci język ojczysty odmiany, a ta równowaga między poszanowaniem języka ojczystego a zapewnieniem dostępu do standardowej odmiany charakteryzuje praktykę i politykę także w innych miejscach. W 1975 r. Raport Bulloch. . . przekonywał, że nauczyciele powinni zaakceptować różnorodność języka ojczystego dziecka, ale że należy również uczyć „standardowych form”:
Celem nie jest oderwanie dziecka od formy języka, w której dorastało i która skutecznie mu służy w społeczność mowy w jego sąsiedztwie. Ma poszerzyć jego repertuar tak, aby mógł efektywnie posługiwać się językiem w innych sytuacjach mowy i używać standardowych form, gdy są potrzebne.
(Departament Edukacji i Nauki, 1975, s. 143)
Praktycznie wszyscy pedagodzy i decydenci dostrzegają znaczenie języka ojczystego dzieci”.
(N. Mercer i J. Swann, Nauka angielskiego: rozwój i różnorodność . Routledge, 1996)
' Programy edukacji dwujęzycznej mają mieszane osiągnięcia, ale silne programy, które wspierają dzieci w ich języki domowe MOŻE pomóc im w skutecznym przejściu do nauki w drugim języku. W Stanach Zjednoczonych wypróbowaliśmy różne podejścia do edukacji dzieci, które nie posługują się biegle językiem angielskim, gdy wchodzą do szkoły z dominującym angielskim ESL instruktaż lub korepetycje do osiągnięcia podstawowej płynności, nauczanie dzieci treści w ich języku ojczystym podczas nauki angielskiego, grupowanie dzieci z rówieśnikami, którzy mówią w ich ojczystym języku, oddzielanie dzieci od rówieśników posługujących się tym samym językiem w celu zachęcenia ich do angielskiego i zniechęcanie dzieci do mówienia czegokolwiek ale angielski. Wyniki były mieszane. Jednak badanie zlecone przez Departament Edukacji USA wykazało, że dzieci uczestniczące w programach, które zapewniają nauczanie treści w języku ojczystym przez co najmniej 40% dnia szkolnego do piątej klasy, radzą sobie lepiej z matematyką i językiem angielskim niż dzieci w języku angielskim. lub krótsze programy dwujęzyczne. Ten przegląd badań przekonał niektórych wcześniej sceptycznych pedagogów o wartości nauczania dzieci treści – w tym czytania – w ich języku ojczystym i angielskim, dopóki nie nauczą się biegle posługiwać się obydwoma językami”.
(Betty Bardige, Brak słów: jak Ameryka zawodzi nasze dzieci . Temple University Press, 2005)
Znany również jako: język rodziny, język domu.