Co to jest test umiejętności czytania i pisania?

Testy umiejętności czytania i pisania, rasa i imigracja w historii USA

Nauczyciele w „szkołach obywatelskich” nauczyli kandydatów, czego mogą się spodziewać, zgłaszając się do rejestracji do głosowania. Weterani Ruchu Praw Obywatelskich

Test umiejętności czytania i pisania mierzy biegłość danej osoby w czytaniu i pisaniu. Począwszy od XIX wieku testy umiejętności czytania i pisania były używane w procesie rejestracji wyborców w południowych stanach USA z zamiarem pozbawienia praw wyborców Czarnych. W 1917 r. wraz z odejściem Ustawa o imigracji , testy umiejętności czytania i pisania zostały również uwzględnione w procesie imigracyjnym w USA i są stosowane do dziś. Historycznie, testy umiejętności czytania i pisania służyły legitymizacji rasowej i etnicznej marginalizacji w USA.

Historia odbudowy i Jim Crow Era

Testy umiejętności czytania i pisania zostały wprowadzone do procesu głosowania na Południu za pomocą Jim Crow prawa. Były to stanowe i lokalne prawa i statuty uchwalone przez stany południowe i przygraniczne pod koniec lat 70. XIX wieku, aby odmówić Czarnym Amerykanom prawa do głosowania na Południu. Rekonstrukcja (1865-1877). Zostały one zaprojektowane, aby utrzymać segregację Białych i Czarnych, pozbawić czarnych wyborców i utrzymać Czarnych w ujarzmieniu, podważając 14. i 15. poprawkę do konstytucji.

Pomimo ratyfikacji 14 poprawka w 1868 r., przyznając obywatelstwo „wszystkim osobom urodzonym lub naturalizowanym w Stanach Zjednoczonych”, w tym wcześniej zniewolonych, oraz ratyfikując 15. poprawkę w 1870 r., która wyraźnie dawała czarnoskórym Amerykanom prawo do głosowania, państwa południowe i graniczne nadal znaleźć sposoby na powstrzymanie mniejszości rasowych przed głosowaniem. Wykorzystali oszustwa wyborcze i przemoc, aby zastraszyć czarnoskórych wyborców i stworzyli Prawa Jima Crowa promowanie segregacji rasowej. W ciągu 20 lat po rekonstrukcji czarni Amerykanie stracili wiele praw, które uzyskali podczas rekonstrukcji.

Z Plessy przeciwko. Ferguson (1896) Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych skutecznie podważył ochronę czarnoskórych Amerykanów, zapewniając legitymizację praw Jim Crow. W tym przypadku Sąd Najwyższy utrzymywał, że obiekty publiczne dla osób czarno-białych mogą być oddzielne, ale równe. Po tej decyzji wkrótce stało się prawem na całym Południu, że obiekty użyteczności publicznej muszą być oddzielne.

Wiele zmian wprowadzonych podczas rekonstrukcji okazało się krótkotrwałych, z Sąd Najwyższy nadal podtrzymuje dyskryminację rasową i segregację w swoich decyzjach, dając w ten sposób stanom południowym wolną rękę w nakładaniu testów umiejętności czytania i pisania oraz wszelkiego rodzaju ograniczeń głosowania na potencjalnych wyborców, dyskryminując czarnych wyborców. Ale rasizm nie tylko powracał na Południu. Chociaż Jim Crow Laws były fenomenem Południa, sentyment, który za nimi krył, był ogólnokrajowy. Na Północy nastąpił również odrodzenie rasizmu i przekonania wśród Białych ludzi w całym kraju i na świecie, że Rekonstrukcja była błędem .

Testy umiejętności czytania i pisania oraz prawa do głosowania

Niektóre stany, takie jak Connecticut, stosowały testy umiejętności czytania i pisania w połowie XIX wieku, aby powstrzymać irlandzkich imigrantów od głosowania, ale stany południowe nie stosowały testów umiejętności czytania i pisania dopiero po odbudowie w 1890 roku. 1960. Zostały one wręczone rzekomo w celu sprawdzenia zdolności wyborców do czytania i pisania, ale w rzeczywistości miały na celu dyskryminację czarnoskórych, a czasem biednych białych wyborców. Ponieważ w tym czasie 40% do 60% Czarnych było analfabetami, w porównaniu z 8% do 18% Białych, testy te miały duży zróżnicowany wpływ rasowy .

Stany południowe nałożyły również inne standardy, z których wszystkie zostały arbitralnie ustalone przez administratora testu. Preferowani byli ci, którzy posiadali majątek lub mieli dziadków, którzy mogli głosować (klauzula dziadka); ludzie o dobrym charakterze i ci, którzy płacili pogłówne. Z powodu tych niemożliwych do spełnienia standardów, ze 130 334 zarejestrowanych czarnoskórych wyborców w Luizjanie w 1896 roku, tylko 1% mógł spełnić nowe zasady stanu osiem lat później. Nawet na obszarach, gdzie czarna populacja była znacznie większa, te standardy utrzymywały białą populację głosującą w większości.

Podawanie testów umiejętności czytania i pisania było niesprawiedliwe i dyskryminujące. Jeśli administrator chciał, aby ktoś zdał egzamin, mógłby zadać proste pytanie — na przykład: „Kto jest prezydentem Stanów Zjednoczonych? Podczas gdy ten sam urzędnik może wymagać znacznie wyższego standardu od czarnej osoby, nawet wymagając, aby odpowiedziała poprawnie na każde pytanie. Od administratora testu zależało, czy potencjalny wyborca ​​zda, czy nie, i nawet jeśli Murzyn był dobrze wykształcony, najprawdopodobniej by oblał, ponieważ test został stworzony z porażką jako celem. Nawet jeśli potencjalny czarnoskóry wyborca ​​znał wszystkie odpowiedzi na pytania, urzędnik przeprowadzający test może go oblać.

Testy umiejętności czytania i pisania nie zostały uznane na Południu za niekonstytucyjne aż do 95 lat po ratyfikacji 15. Poprawki, przez uchwalenie Ustawy o Prawach Głosowania z 1965 roku. Pięć lat później, w 1970 roku, Kongres zniósł testy umiejętności i dyskryminacyjne praktyki głosowania w całym kraju, a jako w rezultacie liczba zarejestrowanych czarnoskórych wyborców w Ameryce dramatycznie wzrosła.

Rzeczywiste testy umiejętności czytania i pisania

W 2014 r. grupa studentów Uniwersytetu Harvarda została poproszona o przystąpienie do testu umiejętności czytania i pisania z Luizjany z 1964 r., aby podnieść świadomość na temat dyskryminacji głosowania. Test jest podobny do tych, które od czasu Rekonstrukcji przeprowadza się w innych południowych stanach dla potencjalnych wyborców, którzy nie byli w stanie udowodnić, że mają wykształcenie piątej klasy. Aby móc głosować, trzeba było odpowiedzieć na wszystkie 30 pytań w ciągu 10 minut. Wszyscy studenci oblali w tych warunkach, ponieważ test miał być oblany. Pytania nie mają nic wspólnego z konstytucją USA i są całkowicie bezsensowne.

Testy alfabetyzacji i imigracja

Pod koniec XIX wieku wiele osób chciało ograniczyć napływ imigrantów do USA z powodu narastających problemów urbanizacji i uprzemysłowienia, takich jak zatłoczenie, brak mieszkań i miejsc pracy oraz bieda miejska. W tym czasie powstał pomysł wykorzystania testów umiejętności czytania i pisania do kontrolowania liczby imigrantów, którzy mogą wjechać do Stanów Zjednoczonych, szczególnie tych z południowej i wschodniej Europy. Jednak wiele lat zajęło tym, którzy opowiadali się za tym podejściem, aby przekonać prawodawców i innych, że imigranci są przyczyną wielu społecznych i ekonomicznych problemów Ameryki. Wreszcie w 1917 roku Kongres uchwalił Ustawę o imigracji, znaną również jako Ustawa o czytaniu i pisaniu (i Asiatic Barred Zone Act), która obejmowała m.in.test umiejętności czytania i pisaniato znaczy nadal wymóg za zostanie obywatelem USA dzisiaj.

Ustawa o imigracji wymagała, aby ci, którzy ukończyli 16 lat i potrafili czytać w jakimś języku, musieli przeczytać 30-40 słów, aby pokazać, że potrafią czytać. Ci, którzy wjeżdżali do USA, aby uniknąć prześladowań religijnych ze swojego kraju pochodzenia, nie musieli zdawać tego testu. Test umiejętności czytania i pisania, będący częścią Ustawy o imigracji z 1917 r., obejmował tylko kilka języków dostępnych dla imigrantów. Oznaczało to, że jeśli ich język ojczysty nie został uwzględniony, nie mogli udowodnić, że są piśmienni i odmówiono im wjazdu.

Od 1950 r. imigranci mogli legalnie zdawać test umiejętności tylko w języku angielskim, co dodatkowo ograniczało liczbę osób, które mogły dostać się do Stanów Zjednoczonych. Oprócz wykazania się umiejętnością czytania, pisania i mówienia po angielsku, imigranci muszą również wykazać się znajomością historii USA, rządu i społeczeństwa.

Dodatkowe odniesienia

• Foner, Eric., ' Sąd Najwyższy i historia odbudowy – i na odwrót ,
  Przegląd Prawa Kolumbii, Listopad 2012, 1585-1606.
• , Techniki bezpośredniego ubezwłasnowolnienia 1880-1965 ' Uniwersytet Michigan.
• Cebula, Rebeko, ' Weź udział w niemożliwym teście „umiejętności czytania i pisania”, w latach 60. Luizjana dała czarnych wyborcom , Slate.com.
• Schwartz, Jeff, ' CORE’s Freedom Summer, 1964 – Moje doświadczenia w Luizjanie .