Cytaty o dokładnym czytaniu
MoMo Productions/Stone/Getty Images
Bliskie czytanie jest przemyślanym, zdyscyplinowanym czytanie z tekst . Nazywane również ścisła analiza oraz wyjaśnienie tekstowe.
Chociaż uważne czytanie jest powszechnie kojarzone z Nową Krytyką (ruchem, który zdominował studia literackie w USA od lat 30. do 70. XX wieku), metoda ta jest starożytna. To było zalecane przez Rzymian retoryk Kwintylian w tych Instytucja mowy (ok. 95 rne).
Bliskie czytanie pozostaje podstawową metodą krytyczną, praktykowaną na różne sposoby przez szerokie grono czytelników z różnych dyscyplin. (Jak omówiono poniżej, uważne czytanie to umiejętność, do której zachęcają nowi Wspólne podstawowe standardy państwowe Inicjatywa w USA) Jedną z form bliskiego czytania jestanaliza retoryczna.
Obserwacje
„Anglistyka” opiera się na pojęciu uważnego czytania i chociaż był okres na przełomie lat 70. i 80., kiedy idea ta była często lekceważona, jest niewątpliwie prawdą, że nic interesującego w tym temacie nie może się wydarzyć bez czytanie.'
(Peter Barry, Teoria początku: wprowadzenie do teorii literatury i kultury , wyd. Manchester University Press, 2002)
Proza Francine o czytaniu z bliska
„Wszyscy zaczynamy jako bliscy czytelnicy. Jeszcze zanim nauczymy się czytać, proces czytania na głos i słuchający , to taki, w którym przyjmujemy jedno słowo po drugim, jedna fraza na raz, w którym zwracamy uwagę na to, co każde słowo lub fraza przekazuje. Słowo po słowie uczymy się słyszeć, a potem czytać, co wydaje się pasować, bo tak właśnie zostały napisane książki, które czytamy.
„Im więcej czytamy, tym szybciej możemy wykonać tę magiczną sztuczkę polegającą na zobaczeniu, jak litery zostały połączone w słowa, które mają znaczenie. Im więcej czytamy, im więcej rozumiemy, tym większe prawdopodobieństwo, że odkryjemy nowe sposoby czytania, każdy dostosowany do powodu, dla którego czytamy konkretną książkę”.
(proza francuska, Czytanie jak pisarz: przewodnik dla ludzi, którzy kochają książki i dla tych, którzy chcą je pisać . Harper Collins, 2006)
Nowa krytyka i wnikliwe czytanie
W swoich analizach nowa krytyka. . . skupia się na takich zjawiskach jak wieloznaczność, paradoks, ironia, gra słów, kalambury czy figury retoryczne, które jako najmniejsze wyróżniające się elementy dzieła literackiego tworzą współzależne związki z całością kontekst . Centralnym terminem często używanym jako synonim nowej krytyki jest uważne czytanie. Oznacza drobiazgową analizę tych elementarnych cech, które odzwierciedlają większe struktury tekstu”.
(Mario Klarerze, Wprowadzenie do literaturoznawstwa , wyd. Routledge, 2004)
Cele bliskiego czytania
'[A] retoryczny tekst wydaje się ukrywać – odwracać uwagę od – swoich konstytutywnych strategii i taktyk. W związku z tym bliscy czytelnicy muszą zastosować jakiś mechanizm przebijania zasłony zakrywającej tekst, aby zobaczyć, jak to działa. . . .
„Głównym celem uważnej lektury jest rozpakowanie tekstu. Bliscy czytelnicy zatrzymują się nad słowami, obrazami słownymi, elementami stylu, zdaniami, argument wzory, całe akapity i większe jednostki dyskursywne w tekście, aby zbadać ich znaczenie na wielu poziomach.
(James Jasiński, Sourcebook on Rhetoric: Key Concepts in Contemporary Retoric Studies . Szałwia, 2001)
„[W] tradycyjnym ujęciu, dokładne czytanie nie ma na celu wyprodukowania” ten znaczenie ten tekst, ale raczej wydobyć wszystkie możliwe rodzaje niejasności oraz ironie .
(Jan van Looy i Jan Baetens, „Wprowadzenie: dokładne czytanie literatury elektronicznej”. Zamknij Czytanie nowych mediów: analiza literatury elektronicznej . Wydawnictwo Uniwersytetu Leuven, 2003)
„Co tak naprawdę robi krytycznie bliski czytelnik, czego nie robi przeciętny człowiek na ulicy? Twierdzę, że uważny krytyk ujawnia… znaczenia, które są wspólne, ale nie uniwersalne i również znaczenia, które są znane, ale nie wyartykułowane . Korzyścią z ujawniania takich znaczeń jest: uczyć lub oświecać ci, którzy słyszą lub czytają krytykę. . . .
„Zadaniem krytyka jest odkrywanie tych znaczeń w taki sposób, aby ludzie mieli „aha!” moment, w którym nagle zgadzają się na lekturę, nagle wyostrzają się sugerowane przez krytyka znaczenia. Standardem sukcesu dla bliskiego czytelnika, który jest jednocześnie krytykiem, jest zatem oświecenie, wglądy, oraz umowa tych, którzy słyszą lub czytają to, co ma do powiedzenia”.
(Barry Brummett, Techniki bliskiego czytania . Szałwia, 2010)
Uważne czytanie i wspólny rdzeń
„Chez Robinson, nauczyciel ósmej klasy sztuki językowej i członek zespołu kierowniczego w gimnazjum Pomolita, mówi: „To proces; nauczyciele wciąż się o tym uczą. . . .
„Czytanie z bliska jest jedną ze strategii wdrażanych w celu uczenia uczniów umiejętności myślenia na wyższym poziomie, koncentrując się na głębi, a nie na szerokości.
– Bierzesz fragment tekstu, beletrystykę lub literaturę faktu, a ty i twoi uczniowie dokładnie go badacie – mówi.
„W klasie Robinson przedstawia ogólny cel zadania do czytania, a następnie każe uczniom pracować samodzielnie oraz w ramach partnerów i grup, aby dzielić się tym, czego się nauczyli. Zakreślają słowa, które są mylące lub nieznane, wypisują pytania, używają wykrzykników dla pomysłów, które zaskakują, podkreślają kluczowe punkty. . . .
„Robinson używa przykładów zLangston Hughespraca, szczególnie bogata w język graficzny i odnosi się konkretnie do jego wiersza „Murzyn mówi o rzekach”. Razem z uczniami bada każdą linijkę, każdą zwrotkę, kawałek po kawałku, prowadząc do głębszych poziomów zrozumienia. Odgrywa z nim wywiad, przydziela esej w pięciu akapitach na renesansie Harlemu.
„Nie chodzi o to, że nie zrobiono tego wcześniej”, mówi, „ale Common Core wprowadza nowe podejście do strategii”.
(Karen Rifkin, 'Wspólny rdzeń: Nowe pomysły na nauczanie i na uczenie się'). Dziennik Ukiah , 10 maja 2014)
Błąd w dokładnym czytaniu
„W teorii bliskiego czytania istnieje mały, ale nie dający się usunąć błąd. . . dotyczy to zarówno dziennikarstwa politycznego, jak i czytania poezji. Tekst nie ujawnia swoich sekretów tylko przez wpatrywanie się w niego. Ujawnia swoje sekrety tym, którzy już prawie wiedzą, jakich sekretów spodziewają się znaleźć. Teksty są zawsze pakowane, zgodnie z wcześniejszą wiedzą i oczekiwaniami czytelnika, zanim zostaną rozpakowane. Nauczycielka już włożyła do kapelusza królika, którego produkcja w klasie wzbudza podziw studentów”.
(Louis Menand, „Z Betlejem”). Nowojorczyk , 24 sierpnia 2015)