Kompetencje językowe: definicja i przykłady
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych
„Kompetencja językowa”, mówi Frederick J. Newmeyer, „to nasza ukryta wiedza o strukturze naszego języka” ( Teoria gramatyczna: jej granice i możliwości , 1983). (Lizzie Roberts/Getty Images)
Termin Kompetencje językowe odnosi się do nieświadomej wiedzy o gramatyka który pozwala mówcy używać i rozumieć język. Znany również jako kompetencja gramatyczna lub I-język . Kontrastować z wydajność językowa .
Używany przez Noam Chomsky i inne językoznawcy , Kompetencje językowe nie jest terminem oceniającym. Odnosi się raczej do wrodzonej wiedzy językowej, która pozwala osobie dopasować dźwięki i znaczenia. W Aspekty teorii składni (1965), Chomsky napisał: „W ten sposób dokonujemy zasadniczego rozróżnienia między kompetencja (znajomość mówcy-słuchacza o jego języku) oraz wydajność (rzeczywiste użycie języka w konkretnych sytuacjach)”. Zgodnie z tą teorią kompetencja językowa funkcjonuje „prawidłowo” tylko w wyidealizowanych warunkach, które teoretycznie usuwałyby wszelkie przeszkody związane z pamięcią, rozproszeniem, emocjami i innymi czynnikami, które mogą spowodować, że nawet elokwentny native speaker popełni lub nie zauważy błędów gramatycznych. Jest to ściśle związane z koncepcją gramatyka generatywna , który twierdzi, że wszyscy native speakerzy danego języka nieświadomie rozumieją „zasady” rządzące tym językiem.
Wielu lingwistów ostro krytykowało to rozróżnienie między kompetencjami a wydajnością, twierdząc, że wypacza ono lub ignoruje dane i uprzywilejowuje pewne grupy w stosunku do innych. Językoznawca William Labov, na przykład, powiedział w artykule z 1971 roku: „Dla wielu językoznawców jest teraz oczywiste, że głównym celem rozróżnienia [wydajność/kompetencja] jest pomoc językoznawcy w wykluczeniu danych, które uważa za niewygodne w przetwarzaniu. (...) Jeśli wykonanie wiąże się z ograniczeniami pamięci, uwagi i artykulacji, to musimy uznać całą gramatykę angielską za kwestię wykonania”. Inni krytycy twierdzą, że rozróżnienie sprawia, że inne koncepcje językowe są trudne do wyjaśnienia lub kategoryzacji, podczas gdy jeszcze inni twierdzą, że nie można dokonać znaczącego rozróżnienia ze względu na to, jak te dwa procesy są nierozerwalnie powiązane.
Przykłady i obserwacje
' Kompetencje językowe stanowi znajomość języka, ale ta wiedza jest ukryta, ukryta. Oznacza to, że ludzie nie mają świadomego dostępu do zasad i reguł rządzących kombinacją dźwięków, słów i zdań; jednak rozpoznają, kiedy te zasady i zasady zostały naruszone. . . . Na przykład, gdy dana osoba ocenia, że wyrok John powiedział, że Jane sobie pomogła jest niegramatyczna, to dlatego, że dana osoba ma ukrytą wiedzę na temat zasady gramatycznej, która zaimki zwrotne musi odnosić się do an NP w tym samym klauzula . (Eva M. Fernandez i Helen Smith Cairns, Podstawy psycholingwistyki . Wiley-Blackwell, 2011)
Kompetencje językowe i sprawność językowa
„W teorii [Noama] Chomsky'ego nasza Kompetencje językowe jest nasza nieświadoma wiedza o Języki i jest pod pewnymi względami podobny do koncepcji [Ferdinanda de] Saussure'a język , zasady organizacyjne języka. To, co w rzeczywistości tworzymy jako wypowiedzi, jest podobne do tego, co u Saussure'a zwolnienie warunkowe i nazywa się wydajnością językową. Różnicę między kompetencjami językowymi a sprawnością językową można zilustrować przejęzyczeniami, takimi jak „szlachetne tony ziemi” dla „szlachetnych synów znoju”. Wypowiedzenie takiej pomyłki nie oznacza, że nie znamy angielskiego, ale raczej popełniliśmy błąd, ponieważ byliśmy zmęczeni, rozkojarzeni lub cokolwiek innego. Takie „błędy” również nie są dowodem na to, że jesteś (zakładając, że jesteś native speakerem) słabym mówcą po angielsku lub że nie znasz angielskiego tak dobrze jak ktoś inny. Oznacza to, że sprawność językowa różni się od kompetencji językowej. Kiedy mówimy, że ktoś jest lepszym mówcą niż ktoś inny (na przykład Martin Luther King Jr. był wspaniałym mówcą, znacznie lepszym niż Ty), te osądy mówią nam o wydajności, a nie o kompetencjach.Native speakerzy danego języka, bez względu na to, czy są znanymi mówcami publicznymi, czy nie, nie znają języka lepiej niż jakikolwiek inny mówca pod względem kompetencji językowych”. (Kristin Denham i Anne Lobeck, Językoznawstwo dla każdego . Wadsworth, 2010)
„Użytkownicy dwóch języków mogą mieć ten sam „program” do wykonywania określonych zadań związanych z produkcją i rozpoznawaniem, ale różnią się zdolnością do jego zastosowania ze względu na różnice egzogeniczne (takie jak pojemność pamięci krótkotrwałej). Obaj są zatem równie kompetentni językowo, ale niekoniecznie równie biegli w wykorzystywaniu swoich kompetencji.
'The Kompetencje językowe istoty ludzkiej należy odpowiednio utożsamiać z jej zinternalizowanym „programem” produkcji i uznania. Podczas gdy wielu lingwistów utożsamia badanie tego programu z badaniem wydajności, a nie kompetencji, powinno być jasne, że ta identyfikacja jest błędna, ponieważ celowo oderwaliśmy się od wszelkich rozważań na temat tego, co dzieje się, gdy użytkownik języka rzeczywiście próbuje umieścić program używać. Głównym celem psychologii języka jest skonstruowanie realnej hipotezy co do struktury tego programu. . ..” (Michael B. Kac, Gramatyka i gramatyka . John Benjamins, 1992)