Koligacja
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych
Gideon Mendel/Corbis/Getty Images
W Gramatyka angielska , a koliacja to grupowanie słów na podstawie sposobu ich funkcjonowania w syntaktyczny struktura — tj. wzorzec składniowy. Czasownik: colligate.
Jak zauważyła językoznawca Ute Römer: „Co? rozmieszczenie jest na leksykalny poziom analizy, kolizja jest na poziomie syntaktycznym. Termin ten nie odnosi się do powtarzających się kombinacji konkretnych form wyrazowych, ale do sposobu, w jaki: lekcje słów współwystępować lub utrzymywać zwyczajowe towarzystwo wypowiedź ' ( Postępowcy, Wzory, Pedagogika ).
Słowo kolizja pochodzi z łaciny i oznacza „związać razem”. Termin ten został po raz pierwszy użyty w jego lingwistyczny sens brytyjskiego językoznawcy Johna Ruperta Firtha (1890-1960), który zdefiniował: kolizja jako „współzależność” kategorie gramatyczne w strukturze syntaktycznej”.
Przykłady i obserwacje
- „Według [Johna Ruperta] Firtha (1968:181) koligacja odnosi się do relacji między słowami na gramatyczny poziom, tj. relacje „klas słów i zdań lub podobnych kategorii” zamiast „pomiędzy słowami jako takimi”. Jednak obecnie termin koligacja jest używany nie tylko w odniesieniu do istotnego współwystępowania słowa z klasami lub kategoriami gramatycznymi (np. Hoey 1997, 2000; Stubbs 2001c: 112), ale także do znaczącego współwystępowania słowa z słowa gramatyczne (np. Krishnamurthy 2000). Oczywiście wzornictwo za pomocą słów gramatycznych można zaobserwować i obliczyć nawet przy użyciu surowego korpusu”.
(Tony McEnery, Richard Xiao i Yukio Tono, Studia językowe oparte na korpusie: Zaawansowana książka informacyjna . Routledge, 2006)
„Chociaż w oparciu o koncepcję Firtha, bardziej rozpowszechnione sinclairskie użycie kolizja opisuje współwystępowanie klasy elementów gramatycznych z określonym węzłem. Na przykład w odniesieniu do węzła prawdziwe uczucia , [John McH.] Sinclair zauważa, że „istnieje silna kolizja z przymiotnik dzierżawczy ...' Inne rodzaje koligacji mogą być preferencjami dla określonego czasownika napięty , negatywne cząstki , czasowniki modalne , imiesłowy , że- klauzule , i tak dalej. Pogląd, że słowa mogą preferować (lub rzeczywiście unikać) określonych pozycji w tekście, jest podchwycony przez [Michaela] Hoeya ([ gruntowanie leksykalne ,] 2005) w jego bardziej szczegółowej definicji koligacji: Podstawową ideą koligacji jest to, że tak jak element leksykalny może być primingiem współwystępowania z innym elementem leksykalnym, tak może być również funkcjonować. Alternatywnie, może być priming, aby uniknąć pojawienia się lub współwystępowania z konkretną funkcją gramatyczną.
(Hoey 2005: 43) Hoey przypisuje jego użycie koligacji również w odniesieniu do pozycji zdaniowej jako pochodnej od [M.A.K.] Halliday . . .; można to oczywiście również postrzegać jako naturalne rozszerzenie rozważań interpunkcja jako klasa gramatyczna, ponieważ interpunkcja jest jednym z najbardziej oczywistych wskaźników pozycjonowania w tekście”.
(Gill Filip, Znaczenie koloru: kolokacja i konotacja w języku figuratywnym . Johna Benjamina, 2011)
„Klasa czasowników percepcji, takich jak słyszeć, zauważać, widzieć, oglądać wchodzi w kolizja z ciągiem obiektu + albo nagi bezokolicznik albo -w Formularz ; np. Słyszeliśmy, że goście wychodzą/wychodzą.
Zauważyliśmy, że odchodził/odchodził.
Słyszeliśmy śpiewającego/śpiewającego Pavarottiego.
Widzieliśmy, jak spada/spada. Termin [ kolizja ] jest znacznie mniej ogólny niż kontrastujący termin rozmieszczenie .
(Sylvia Chalker i Edmund Weiner, Oksfordzki słownik gramatyki angielskiej . Oxford University Press, 1994)
„[C]ontekst jest nie tylko centralnym elementem analizy i opisu językowego, ale także pedagogiki języka. Jestem głęboko przekonany, że warto zwracać uwagę na kolokację i koligację w nauczaniu języka oraz uczyć elementów leksykalnych w ich typowych kontekstach syntaktycznych i semantycznych. Ta wiara wyraźnie odzwierciedla przekonanie [Johna] Sinclaira (1997:34). . . nakazy skoncentrowane na danych: „[zbadaj konteksty”, w których „opowiada się on za dużo bliższą inspekcją środowiska werbalnego słowa lub frazy, niż ma to zwykle miejsce w nauczaniu języka”.
„Studium oparte na korpusie” postępowcy , zwłaszcza gdy jest to częściowo umotywowane pedagogicznie, musi zatem dokładnie zbadać kontekst poszczególnych analizowanych pozycji i zbadać, które terminy są zwykle wybierane razem przez kompetentnego użytkownika języka angielskiego”.
(Ute Romer, Progressives, Patterns, Pedagogy: Korpusowe podejście do angielskich form progresywnych, funkcji, kontekstów i dydaktyki . Johna Benjamina, 2005)