Definicja i przykłady subwokalizacji

Obrazy bohaterów

Choć subwokalizacja, akt wypowiadanie słów do siebie po cichu podczas czytania , ma tendencję do ograniczania szybkości czytania, niekoniecznie jest to niepożądany nawyk. Jak zauważa Emerald Dechant: „Wydaje się prawdopodobne, że ślady mowy są częścią wszystkich lub prawie wszystkich myślenia, a prawdopodobnie nawet „cichego” czytania. . . . To, że mowa wspomaga myślenie, zostało uznane przez wczesnych filozofów i psychologów” ( Rozumienie i nauczanie czytania ).

Przykłady subwokalizacji

„Potężny, ale żałośnie słabo dyskutowany wpływ na czytelników jest dźwięk Twoich pisanych słów, które słyszą w swoich głowach, subwokalizuj -przechodzenie przez mentalne procesy generowania mowy, ale nie uruchamianie mięśni mowy lub wydawanie dźwięków. W miarę rozwoju utworu czytelnicy słuchają tej mentalnej mowy tak, jakby została wypowiedziana na głos. To, co „słyszą”, to w rzeczywistości ich własne głosy wypowiadające twoje słowa, ale wypowiadające je po cichu.

„Oto dość typowe zdanie. Spróbuj przeczytać po cichu, a potem na głos.

To właśnie Bostońska Biblioteka Publiczna, otwarta w 1852 roku, zapoczątkowała amerykańską tradycję bezpłatnych bibliotek publicznych dostępnych dla wszystkich obywateli.

Czytając zdanie, powinieneś zauważyć: pauza w ciągu słów po „Bibliotece” i „1852”. . ... Jednostki oddechowe podziel informacje zawarte w zdaniu na segmenty, które czytelnicy subwokalizują oddzielnie”.
(Joe Glaser, Zrozumienie stylu: praktyczne sposoby na poprawę pisania . Uniwersytet Oksfordzki Prasa, 1999)

Subwokalizacja i szybkość czytania

„Większość z nas czytała” subwokalizacja (mówiąc do siebie) słowa w tekście. Chociaż subwokalizacja może pomóc nam zapamiętać to, co czytamy, ogranicza szybkość, z jaką możemy czytać. Ponieważ mowa ukryta jest niewiele szybsza niż mowa jawna, subwokalizacja ogranicza prędkość czytania do tempa mówienia; moglibyśmy czytać szybciej, gdybyśmy nie tłumaczyli drukowanych słów na kod oparty na mowie”.
(Stephen K. Reed, Poznanie: teorie i zastosowania , wyd. Cengage, 2012)

„[R]reading teoretyków, takich jak Gough (1972) wierzą, że w szybkim płynnym czytaniu, subwokalizacja tak naprawdę się nie dzieje, ponieważ prędkość cichego czytania jest większa niż ta, która miałaby miejsce, gdyby czytelnicy mówili do siebie po cichu każde słowo podczas czytania. Szybkość cichego czytania dla uczniów 12-klasisty podczas czytania w poszukiwaniu znaczenia wynosi 250 słów na minutę, podczas gdy prędkość czytania ustnego to tylko 150 słów na minutę (Carver, 1990). Jednak w początkowym czytaniu, kiedy proces rozpoznawania słów jest znacznie wolniejszy niż w umiejętnym czytaniu płynnym, subwokalizacja.. . może mieć miejsce, ponieważ prędkość czytania jest o wiele wolniejsza”.
(S. Jay Samuels „W kierunku modelu płynności czytania”. Co badania mają do powiedzenia na temat instrukcji płynności? , wyd. SJ Samuels i AE Farstrup. Międzynarodowe Stowarzyszenie Czytelnictwa, 2006)

Subwokalizacja i czytanie ze zrozumieniem

„[R]reading to rekonstrukcja wiadomości (jak czytanie mapy) i w większości rozumienie oznaczający zależy od użycia wszystkich dostępnych cue. Czytelnicy będą lepszymi dekoderami znaczenia, jeśli zrozumieją wyrok struktury i czy skupiają większość swoich zdolności przetwarzania na wydobywaniu znaczeń przy użyciu obu semantyczny oraz syntaktyczny kontekst w czytaniu. Czytelnicy muszą sprawdzić słuszność swoich przewidywań w czytaniu, sprawdzając, czy stworzyli struktury językowe, jakie znają i czy mają sens. . . .

„Reasumując, odpowiednia reakcja w czytaniu wymaga zatem znacznie więcej niż tylko identyfikacji i rozpoznania konfiguracji słowa pisanego”.
(Szmaragdowy Dziekan, Rozumienie i nauczanie czytania: interaktywny model . Routledge, 1991)

' Subwokalizacja (lub czytanie sobie po cichu) samo w sobie nie może przyczynić się do znaczenia lub zrozumienia, podobnie jak czytanie na głos. Rzeczywiście, podobnie jak czytanie na głos, subwokalizację można osiągnąć tylko z normalną szybkością i intonacja jeśli jest poprzedzone zrozumieniem.Nie słuchamy siebie mamroczących części słów lub fragmentów fraz, a potem rozumiemy. Jeśli już, to subwokalizacja spowalnia czytelników i przeszkadza w zrozumieniu. Nawyk subwokalizacji można przełamać bez utraty zrozumienia (Hardyck i Petrinovich, 1970).
(Frank Smith, Zrozumienie czytania , wyd. Routledge, 2011)