Kompetencje leksykalne

Gary Waters/Ikon Images/Getty Images

Umiejętność tworzenia i rozumienia słów języka.

Kompetencje leksykalne są aspektem zarówno kompetencji językowych, jak i kompetencje komunikacyjne .

Przykłady i obserwacje

Anna Goj
W ciągu ostatniej dekady coraz więcej filozofów językoznawcy psychologowie i informatycy przekonali się, że nie można przedstawić pełnego opisu naszych kompetencji w dziedzinie znaczenia słów bez związku między językiem a percepcją (Jackendoff, 1987; Landau i Jackendoff, 1993; Harnad, 1993; Marconi, 1994 ). Co więcej, twierdzono, że granica między wiedzą leksykalną a encyklopedyczną nie jest wyraźna (lub może być całkowicie nieobecna): sposób, w jaki używamy, postrzegamy i konceptualizujemy przedmioty, jest częścią wiedzy, która nie tylko należy do naszego kompetencje leksykalne , ale właśnie to pozwala nam poznać znaczenie słów i właściwie ich używać.
Diego Marconi
Na czym polega nasza umiejętność używania słów? Jaka wiedza i jakie umiejętności leżą u jego podstaw?
Wydawało mi się, że umiejętność posługiwania się słowem to z jednej strony dostęp do sieci powiązań między tym słowem a innymi słowami i wyrażeniami językowymi: to wiedzieć, że koty są zwierzętami, aby przybyć gdzieś, gdzie trzeba się przenieść, że z choroby można się wyleczyć i tak dalej. Z drugiej strony umiejętność posługiwania się słowem oznacza umiejętność odwzorowania elementów leksykalnych na rzeczywisty świat, to znaczy umiejętność obu my (wybór odpowiedniego słowa w odpowiedzi na dany przedmiot lub okoliczność) oraz aplikacja (dobór odpowiedniego przedmiotu lub okoliczności w odpowiedzi na dane słowo). Te dwie zdolności są w dużej mierze od siebie niezależne. . . . Pierwszą umiejętność można nazwać wnioskowania , ponieważ leży u podstaw naszych wnioskowanych wyników (takich jak na przykład interpretacja ogólnego przepisu dotyczącego zwierząt jako odnoszącego się do kotów); ten ostatni można nazwać referencyjny . . . .
Później odkryłem, dzięki Glynowi Humphreysowi i innym neuropsychologom, że badania empiryczne na osobach z uszkodzeniem mózgu potwierdziły do ​​pewnego stopnia intuicyjny obraz kompetencje leksykalne Rysowałem. Zdolności inferencyjne i referencyjne wydawały się być oddzielne.
Paweł Mierań
[D]opracowanie dobrych narzędzi testowych do oceny hipotez dotyczących rozwoju słownictwa może być trudniejsze niż zwykle przypuszczaliśmy. Po prostu porównując skojarzenia uczniów L2 i ludzie mówiący w ojczystym języku , używanie doraźnych list słów, jak wiele badań w tym obszarze, zaczyna wyglądać na bardzo niezadowalające podejście do oceny L2 kompetencje leksykalne . Rzeczywiście, tego rodzaju tępe narzędzia badawcze mogą być z natury niezdolne do oceny hipotezy, którą naszym zdaniem badamy. Dokładne badania symulacyjne umożliwiają przetestowanie możliwości tych instrumentów, zanim zostaną one powszechnie wykorzystane w rzeczywistych eksperymentach.
Michael Devitt i Kim Sterelny
Kiedy mówimy o umiejętności korzystania z a Nazwa zdobyte na dubbingu lub w rozmowa , o którym mówimy kompetencja . Tak więc kompetencja z nazwą jest po prostu umiejętnością, którą zdobywa się w ugruntowaniu lub zapożyczeniu referencyjnym. Podstawą tej zdolności będą łańcuchy przyczynowe określonego typu, które łączą imię z jego nosicielem. Ponieważ sens nazwy jest jej własnością wyznaczania za pomocą tego typu łańcucha, moglibyśmy powiedzieć, że w psychologicznie surowy sposób kompetencja z nazwą polega na „zrozumieniu jej sensu”. Ale kompetencje nie wymagają żadnego wiedza o sens, każdy wiedza, która sens jest właściwością wyznaczania nosiciela przez pewien rodzaj łańcucha przyczynowego. Ten zmysł jest w dużej mierze zewnętrzny w stosunku do umysłu i poza zasięgiem świadomości zwykłego mówcy.