8 rzeczy, które nauczyciele mogą zrobić, aby pomóc uczniom odnieść sukces

Wskazówki dotyczące wspierania osiągnięć uczniów

Myśl Co / Emily Roberts

Sukces ucznia powinien być priorytetem dla nauczyciela. Dla niektórych uczniów sukcesem będzie uzyskanie dobrej oceny. Dla innych może to oznaczać większe zaangażowanie w zajęcia. Możesz pomóc wszystkim swoim uczniom w osiągnięciu pełnego potencjału, niezależnie od tego, w jaki sposób mierzą sukces. Oto osiem strategii, które możesz zastosować, aby pomóc uczniom odnieść sukces.

01 z 08

Stawiaj wysokie oczekiwania

Pielęgnuj i środowisko akademickie w Twojej klasie stawiając wysokie, ale nie niemożliwe, oczekiwania wobec swoich uczniów. Nakłaniaj uczniów do osiągania wyższych standardów, a w końcu do nich dotrą — a po drodze ogłaszaj wiele pochwał. Niektórym może to zająć więcej czasu niż innym, ale wszystkim uczniom chce się powiedzieć: „Jesteś mądry i wykonujesz dobrą robotę”. Daj uczniom szkół średnich materiały do ​​przeczytania i powiedz im: „Ta historia/książka/koncepcja matematyki jest nauczana w szkołach pierwszego roku w całym kraju”. Kiedy uczniowie zajmą się i opanują materiał, powiedz im: „Dobrzy studenci pracy – wiedziałem, że potrafisz to zrobić”.

02 z 08

Ustanów rutynę w klasie

Jednym z kluczowych sposobów pomagania małym dzieciom zachowywać się w domu jest stworzenie skutecznego i spójnego harmonogramu, którego będą przestrzegać. Bez tego typu struktury małe dzieci często źle się zachowują. Nie inaczej jest wśród uczniów szkół średnich. Podczas gdyprocedury w klasiewdrożenie często zajmuje trochę czasu i wysiłku na początku roku szkolnego , raz ustanowione, tworzą strukturę, która pozwoli Ci skupić się na nauczaniu, a nie na rozwiązywaniu problemów zakłócających.

Zarządzania klasą powinien również stać się częścią codziennej rutyny. Jeśli zasady zostały wyjaśnione od pierwszego dnia, zasady i konsekwencje są publikowane w całej klasie, a ty konsekwentnie rozwiązujesz wszelkie pojawiające się problemy, uczniowie będą dostosowywać się, a twoja klasa będzie działać jak dobrze naoliwiona maszyna.

03 z 08

Ćwicz „dzienne piątki”

Wykonaj tę samą czynność otwierającą w ciągu pierwszych pięciu minut zajęć i tę samą czynność zamykającą w ciągu ostatnich pięciu minut, aby uczniowie wiedzieli: „OK, czas zacząć zajęcia” lub „Czas przygotować się do wyjścia”. Może to być coś tak prostego, jak poproszenie uczniów o wyjęcie materiałów z klasy i usiedlenie przy ławkach gotowych do rozpoczęcia na początku lekcji i odłożenie swoich materiałów, siadanie i czekanie na dzwonek na koniec zajęć.

Jeśli będziesz konsekwentnie przestrzegał swoich codziennych piątek, stanie się to drugą naturą twoich uczniów.Ustanawianie procedurto pomoże również, gdy będziesz potrzebować zamiennika. Uczniowie nie lubią odchodzić od ustalonych norm i staną się orędownikami w Twojej klasie, aby upewnić się, że wszystko działa sprawnie.

04 z 08

Nieustannie rozwijaj się w swoim zawodzie

Co roku udostępniane są nowe pomysły i badania, które mogą usprawnić codzienne nauczanie. Nadążanie za najnowszymi informacjami za pośrednictwem forów internetowych, warsztatów i profesjonalnych czasopism może sprawić, że będziesz lepszy nauczyciel . Doprowadzi to do zwiększone zainteresowanie uczniów i większy sukces. Ponadto nauczanie tych samych lekcji w każdym roku szkolnym może z czasem stać się monotonne. Może to skutkować nienatchnionym nauczaniem. Uczniowie na pewno to zrozumieją i staną się znudzeni i rozproszeni. Włączenie nowych pomysłów i metod nauczania może mieć ogromne znaczenie.

05 z 08

Pomóż uczniom wspiąć się na piramidę taksonomiczną Blooma

Taksonomia Blooma zapewnia nauczycielom doskonałe narzędzie, którego mogą używać do mierzenia złożoności zadań domowych i egzaminów. Przesuwanie uczniów w górę piramidy taksonomicznej Blooma i wymaganie od nich stosowania, analizowania, oceny i syntezy informacji zaowocuje zwiększonym wykorzystaniem umiejętności krytycznego myślenia i większą szansą na autentyczne uczenie się.

Taksonomia Blooma może również pomóc w przejściu uczniów od podstawowego rozumienia pojęć do zadawania bardziej złożonych pytań, takich jak: „Co się stanie, jeśli?” Uczniowie muszą nauczyć się wykraczać poza podstawowe fakty: kto, co, gdzie i kiedy oraz kwestionować otaczający ich świat. Powinni być w stanie wyjaśnić swoje odpowiedzi, dlaczego mają określony stosunek do danego pojęcia, postulować zmiany, które wprowadziliby i wyjaśnić dlaczego. Wspinaczka po drabinie taksonomii Blooma może w tym pomóc uczniom.

06 z 08

Zmieniaj swoje instrukcje

Kiedy się zmieniasz metody nauczania , dajesz uczniom większe możliwości uczenia się. Każdy uczeń ma inne mocne i słabe strony. Zamiast skupiać się na jednej metodzie, która przemawia tylko do jednego stylu uczenia się, zróżnicowanie technik nauczania pozwala dostosować lekcje do różnych stylów uczenia się. Uczniowie odniosą większe sukcesy, jeśli nie będą się nudzić.

Na przykład, zamiast wykładać całe 90-minutowe zajęcia, zrób 30 minut wykładu, 30 minut pracy – angażując tyle samo muzyki, filmów i kinestetyczny ruch w miarę możliwości – a potem 30 minut dyskusji. Uczniowie lubią, kiedy zmieniasz rzeczy i nie robią dokładnie tego samego w każdej lekcji.

07 z 08

Pokaż, że dbasz o każdego ucznia

To może wydawać się oczywiste, ale co roku zrób instynktowne sprawdzenie uczniów w twojej klasie. Czy są jacyś studenci, których skreśliłeś? Czy są uczniowie, do których trudno jest dotrzeć lub których po prostu nie obchodzi? Uczniowie mogą wyczuć twoje uczucia, więc bądź ostrożny z własnymi przekonaniami.

Niezależnie od osobistych odczuć ważne jest, abyś pracował z każdym ze swoich uczniów, aby zapewnić mu sukces. Bądź z nimi podekscytowany . Udawaj, że chcesz być w pracy i cieszysz się, że możesz tam być i ich widzieć. Dowiedz się, jakie są ich hobby, zainteresuj się ich życiem osobistym i spróbuj włączyć je do swoich lekcji.

08 z 08

Bądź przejrzysty i gotowy do pomocy

To, jak odnieść sukces w klasie, powinno być łatwe do zrozumienia dla wszystkich uczniów. Na początku roku rozdaj uczniom sylabus wyjaśniający zasady oceniania. Jeśli przypiszesz skomplikowane lub subiektywne zadanie, takie jak esej lub artykuł naukowy, daj uczniom kopię swojego rubryka uprzednio. Jeśli uczniowie biorą udział w laboratoria naukowe , upewnij się, że dokładnie rozumieją, w jaki sposób będziesz oceniać ich udział i pracę.

Na przykład, jeśli po prostu dasz C- esej, ale go nie redagowałeś ani nie wyjaśniłeś, dlaczego uczeń otrzymał tę ocenę, uczeń nie ma żadnego wpisowego i prawdopodobnie nie włoży zbyt wiele wysiłku w następne zadanie. Spraw, aby uczniowie często sprawdzali swoje oceny lub dostarczaj im wydruki, aby stale wiedzieli, na czym stoją w klasie. Jeśli pozostali w tyle, spotkaj się z nimi i opracuj plan, który poprowadzi ich do sukcesu.