Rubryki — szybki przewodnik po wszystkich obszarach treści

Nauczyciel korygujący pracę domową. PhotoAlto/Michele Constantini/Brand X Pictures/Getty Images

Rubryka to narzędzie, którego nauczyciele używają do oceny wielu różnych rodzajów zadań, w tym prac pisemnych, projektów, przemówień i nie tylko. Każda rubryka jest podzielona na zestaw kryteriów (np. organizacja, dowody, wnioski) z deskryptorami lub wskaźnikami jakości wyjaśniającymi każde kryterium. Rubryka ma również skalę ocen, która wykorzystuje wartości punktowe lub standardowe poziomy wydajności do określenia poziomu opanowania danego zadania przez ucznia.

Skala ocen w rubryce sprawia, że ​​jest to doskonały sposób oceniania zadania, a także sposób na monitorowanie postępów uczniów w czasie. Rubryki są również przydatne jako narzędzia nauczania, które określają oczekiwania uczniów, których mają przestrzegać. Badania pokazują, że wkład uczniów w konstruowaniu rubryk może poprawić wyniki i zaangażowanie. Wreszcie, rubryki mogą być również wykorzystywane w celu ułatwienia samodzielnej i wzajemnej oceny pracy uczniów.

Kryterium rubryki

Generalnie wszystkie rubryki, niezależnie od tematu, zawierają kryteria wstępów i wniosków. Standardy języka angielskiego lub gramatyki i ortografii są również powszechnymi kryteriami w rubrykach. Istnieje jednak wiele różnych kryteriów lub pomiarów w rubryce, które są specyficzne dla danego tematu. Na przykład w rubryce angielskiego eseju literackiego kryteria mogą obejmować:

• Cel lub oświadczenie tezy
• Organizacja
• Dowody i wsparcie

Natomiast rubryka raportu z laboratorium naukowego może zawierać inne pomiary, takie jak:

• Problem
• Definicje
• Dane i wyniki
• Rozwiązanie

Deskryptory dla kryteriów zawierają język kwalifikujący dla każdego poziomu wykonania, który łączy przydział lub zadanie z rubryki z celami nauczania lekcji lub jednostki. Te deskryptory odróżniają rubrykę od listy kontrolnej. Wyjaśnienia szczegółowo opisują jakość każdego elementu w rubryce zgodnie ze standardem opanowania, podczas gdy lista kontrolna nie.

Punktacja za pomocą deskryptorów rubryk

Prace uczniów można oceniać w rubrykach według różnych skal lub poziomów opanowania. Oto kilka przykładów poziomów w rubryce:

• Rubryki w 5 skali: mistrzostwo, osiągnięte, rozwijające się, wschodzące, niedopuszczalne
• Rubryka 4-skala: powyżej biegłości, biegły, zbliżający się do biegłości, poniżej biegłości
• Rubryki w 3 skali: wybitne, zadowalające, niezadowalające

Deskryptory w rubrykach są różne dla każdego poziomu opanowania. Weźmy na przykład różnicę językową w rubryce z trzema skalami, która ocenia pracę ucznia według kryterium „włączenie dowodów”:

• Znakomity: odpowiednie i dokładne dowody są dobrze wyjaśnione.
• Zadowalający: wyjaśniono odpowiednie dowody, jednak podano pewne niedokładne informacje.
• Niezadowalająca: Brakuje dowodów lub są one nieistotne.

Kiedy nauczyciel wykorzystuje rubryki do oceny pracy uczniów, wartość każdego elementu musi być podana w przyrostach i można przypisać różne wartości punktowe. Na przykład rubryka może być zorganizowana tak, aby przyznawać 12 punktów za wybitne wykorzystanie dowodów, 8 punktów za zadowalające wykorzystanie dowodów i 4 punkty za niezadowalające wykorzystanie dowodów.

Możliwe jest ważenie jednego kryterium lub elementu, aby liczyć więcej w ocenie. Na przykład nauczyciel nauk społecznych może zdecydować się na potrojenie punktów za włączenie dowodów do odpowiedzi ucznia. Zwiększenie wartości tego elementu do 36 punktów, podczas gdy pozostałe elementy zadania mają po 12 punktów każdy, wskazuje uczniowi na wagę tego kryterium. W tym przykładzie zadanie, warte teraz łącznie 72 punkty, można podzielić w następujący sposób:

• Wstęp lub teza – 12 punktów
• Dowód – 36 punktów
• Organizacja-12 punktów
• Wniosek-12 punktów

Powody rubryk

Kiedy rubryki są przekazywane uczniom przed ukończeniem pracy, uczniowie lepiej rozumieją, w jaki sposób będą oceniani. Rubryki mogą również pomóc w skróceniu czasu poświęconego na ocenianie, co może skutkować wydłużeniem czasu poświęconego na nauczanie.

Jedną z ważnych korzyści wynikających z używania rubryk w zadaniach jest to, że pomagają one nauczycielom rozwijać spójność w ocenie wyników uczniów w całej klasie. W przypadku stosowania na większą skalę rubryki mogą zapewnić spójną metodę punktacji w klasie, szkole lub okręgu.

W przypadku niektórych projektów wielu nauczycieli może oceniać prace uczniów za pomocą tej samej oceny cząstkowej, a następnie uśredniać te oceny. Proces ten, znany jako kalibracja, może pomóc w budowaniu porozumienia nauczycieli na różnych poziomach, takich jak wzorowy, biegły i rozwijający się.

Więcej o rubrykach:

• Tworzenie i używanie rubryk
• Jak tworzyć rubryki