Zaawansowana kompozycja

Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych

W Nauczanie zaawansowanej kompozycji Katherine H. Adams i John L. Adams przyznają, że „nie ma zgody co do tego, co” zaawansowany skład oznacza lub powinien znaczyć.”.

Caiaimage/Tom Merton/Getty Images

Zaawansowana kompozycja to kurs na poziomie uniwersyteckim w pisanie ekspozycyjne poza pierwszy rok lub poziom wprowadzający. Nazywane również zaawansowane pisanie .

„W najszerszym znaczeniu”, mówi Gary A. Olson, „ zaawansowany skład odnosi się do wszystkich szkół policealnych pismo nauczanie powyżej pierwszego roku, w tym kursy w techniczny , biznes , oraz zaawansowane pisanie ekspozytorów, a także zajęcia związane z pisanie w programie nauczania . Ta szeroka definicja została przyjęta przez Journal of Advanced Composition we wczesnych latach publikacji” ( Encyklopedia anglistyki i sztuki językowej , 1994).

Przykłady i obserwacje

• „Wielu nauczycieli używa tego terminu” zaawansowany skład odnosząc się konkretnie do kursu kompozycji na poziomie młodszym lub wyższym, który dotyczy bardziej ogólnie pisania niż tego, jak pisanie funkcjonuje w poszczególnych dyscyplinach...
  „Jest mało prawdopodobne, by kompozytorzy kiedykolwiek osiągnęli konsensus w sprawie zaawansowanej kompozycji, a większość nauczycieli nie chciałaby jakiejś monologicznej, uniwersalnej metody i kursu. Co jest Pewne jest to, że zaawansowana kompozycja wciąż zyskuje na popularności, zarówno wśród studentów, jak i instruktorów, i pozostaje aktywnym obszarem badań” (Gary A. Olson, Advanced Composition). Encyklopedia anglistyki i sztuki językowej , wyd. przez Alana C. Purvesa. Prasa Scholastyczna, 1994)
• '[Nauczanie zaawansowany skład powinien być czymś więcej niż tylko „trudniejszym” kursem dla pierwszego roku. Jeśli zaawansowany skład ma w ogóle mieć jakąkolwiek żywotność, musi opierać się na teorii, która (1) pokazuje, jak zaawansowany skład różni się pod względem rodzaju od składu pierwszego roku i (2) pokazuje, jak zaawansowana kompozycja jest rozwojowo związana z kompozycją pierwszego roku. „Trudniejsze” podejście pozwala osiągnąć tylko to drugie” (Michael Carter, „What Is .”). Zaawansowany O zaawansowanej kompozycji?: Teoria biegłości w pisaniu. Przełomowe eseje na temat zaawansowanej kompozycji , wyd. autorstwa Gary'ego A. Olsona i Julie Drew. Lawrence Erlbaum, 1996)
• „Uczniowie, którzy się zapisują” zaawansowane pisanie kursy piszą biegle, ale często opierają się na wzorach; ich proza ​​jest wypchana zbyt wieloma słowami i obciążona nominalizacje , pasywne , wyrażenia przyimkowe . Ich pisaniu brakuje skupienia, Detale i poczucie publiczność . . .. Dlatego celem zaawansowanego kursu pisania jest przeniesienie studentów od biegłości do efektywności” (Elizabeth Penfield, „Freshman English/Advanced Writing: How Do We Distinguish the Two?” Nauczanie zaawansowanej kompozycji: dlaczego i Jak , wyd. autorstwa Katherine H. Adams i Johna L. Adamsa. Boynton/kucharz, 1991)

Strony sporne

'Mój zaawansowana kompozycja Kursy funkcjonują obecnie nie tylko jako kursy „umiejętności”, ale także jako ciągłe dociekania o tym, jak pisanie funkcjonuje (i funkcjonowało) politycznie, społecznie i gospodarczo na świecie. Poprzez pisanie, czytanie i dyskusję, moi uczniowie i ja skupiamy się na trzech „stronach spornych” – edukacji, technologii i jaźni – w których pisanie nabiera szczególnego znaczenia. . . . Chociaż stosunkowo niewielu studentów decyduje się na pisanie poezji na moich obecnych kursach zaawansowanej kompozycji, wydaje mi się, że próby uczniów w zakresie komponowania poetyckiego są znacznie wzbogacone przez ich zintegrowanie z ciągłym dociekaniem o tym, jak właściwie wszystkie rodzaje pisarstwa funkcjonują na świecie”. (Tim Mayers, [Re]writing Craft: kompozycja, kreatywne pisanie i przyszłość języka angielskiego . University of Pittsburgh Press, 2005)

Eksploracje

„Przez większość moich pierwszych jedenastu lat na [Oregon State University] – lata, podczas których uczyłem zarówno pierwszego roku, jak i zaawansowana kompozycja -- Dla tych dwóch zajęć z kompozycji napisałem identyczne opisy kursów. Podstawowa struktura programów nauczania dla obu klas była również podobna, podobnie jak zadania. I użyłem tego samego tekstu. . .. Studenci w zaawansowanym składzie pisali dłuższe eseje niż studenci pierwszego roku, ale to była podstawowa różnica między tymi dwoma kursami...

'Sylabus mojej jesiennej semestru 1995 dla zaawansowanych zajęć z kompozycji. . . podnosi nowe problemy. Poniższy tekst zaczyna się od drugiego akapitu przeglądu kursu:

W tej klasie omówimy takie pytania, jak te, gdy pracujemy razem, aby stać się bardziej skutecznymi, pewnymi siebie i świadomymi pisarzami. Jak w przypadku większości zajęć z kompozycji, będziemy funkcjonować jako warsztaty pisania – mówiące oproces pisania, pracując wspólnie nad pracą w toku. Ale będziemy też wspólnie pytać o to, o co toczy się gra, kiedy piszemy: innymi słowy, zbadamy napięcia, które nieuchronnie pojawiają się, gdy chcemy wyrazić nasze idee, ubiegać się o przestrzeń dla siebie, w społecznościach, które mogą lub może nie podzielać naszych założeń i konwencji. I rozważymy implikacje tych poszukiwań dla takich koncepcji retorycznych, jak: głos oraz etos .

(Lisa S. Ede, Kompozycja sytuacyjna: studia nad kompozycją i polityka lokalizacji . Wydawnictwo Uniwersytetu Południowego Illinois, 2004)