Problemy z integracją technologii w klasie

Klaus Vedfelt/Getty Images

Wiele szkół i okręgów w całym kraju wydaje dużo pieniędzy na modernizację komputerów lub kupowanie Nowa technologia jako metoda na zwiększenie uczenia się uczniów. Jednak samo kupowanie technologii lub wręczanie jej nauczycielom nie oznacza, że ​​będzie ona skutecznie wykorzystywana lub w ogóle. W tym artykule przyjrzymy się, dlaczego sprzęt i oprogramowanie kosztują miliony dolarów pozostawiony do zbierania kurzu .

01 z 08

Kupowanie, ponieważ to „dobry interes”

Większość szkół i okręgów ma ograniczoną ilość pieniędzy do wydania na technologię. Dlatego często szukają sposobów na pójście na skróty i zaoszczędzenie pieniędzy. Niestety, może to prowadzić do zakupu nowego oprogramowania lub sprzętu tylko dlatego, że jest to dobra oferta. W wielu przypadkach dobremu interesowi brakuje aplikacji koniecznej do przełożenia na przydatną naukę.

02 z 08

Brak szkolenia nauczycieli

Nauczyciele muszą być przeszkolony w zakupach nowych technologii w celu ich efektywnego wykorzystania. Muszą zrozumieć korzyści płynące z uczenia się, a także dla siebie. Jednak wiele szkół nie dysponuje czasem i/lub pieniędzmi, aby umożliwić nauczycielom przejście przez gruntowne szkolenie w zakresie nowych zakupów.

03 z 08

Niezgodność z istniejącymi systemami

Wszystkie systemy szkolne mają starsze systemy, które należy wziąć pod uwagę podczas integracji nowej technologii. Niestety integracja ze starszymi systemami może być znacznie bardziej skomplikowana, niż ktokolwiek sobie wyobrażał. Problemy, które pojawiają się na tym etapie, często mogą wykoleić wdrażanie nowych systemów i nigdy nie pozwolić im na start.

04 z 08

Zaangażowanie małego nauczyciela na etapie zakupów

Nauczyciel powinien mieć coś do powiedzenia w sprawie zakupu technologii, ponieważ wie lepiej niż inni, co jest możliwe i może pracować w ichklasa. W rzeczywistości, jeśli to możliwe, należy uwzględnić również uczniów, jeśli są zamierzonymi użytkownikami końcowymi. Niestety, wiele zakupów technologii odbywa się na odległość starostwa i czasami nie przekłada się to dobrze na salę lekcyjną.

05 z 08

Brak czasu na planowanie

Nauczyciele potrzebują dodatkowego czasu na dodanie technologii do istniejących planów lekcji. Nauczyciele są bardzo zajęci i wielu podąży ścieżką najmniejszego oporu, jeśli nie otrzyma okazji i czasu na nauczenie się, jak najlepiej zintegrować nowe materiały i przedmioty z lekcjami. Istnieje jednak wiele zasobów internetowych, które mogą pomóc nauczycielom w podniesieniu dodatkowych pomysłów na integrację technologii.

06 z 08

Brak czasu instruktażowego

Czasami kupowane jest oprogramowanie, którego pełne wykorzystanie wymaga znacznej ilości czasu w klasie. Czas narastania i ukończenia tych nowych zajęć może nie mieścić się w strukturze klasy. Jest to szczególnie widoczne na kursach takich jak Historia Ameryki, gdzie jest tak dużo materiału do omówienia, aby spełnić standardy, i bardzo trudno jest spędzić kilka dni na jednej aplikacji.

07 z 08

Nie tłumaczy się dobrze dla całej klasy

Niektóre programy są bardzo cenne, gdy są używane z indywidualnymi uczniami. Programy takie jak narzędzia do nauki języków mogą być całkiem skuteczne dla uczniów ESL lub uczniów języków obcych. Inne programy mogą być przydatne dla małych grup, a nawet cała klasa . Jednak dopasowanie potrzeb wszystkich uczniów do dostępnego oprogramowania i istniejących obiektów może być trudne.

08 z 08

Brak ogólnego planu technologicznego

Wszystkie te obawy są objawami braku ogólnego planu technologicznego dla szkoły lub okręgu. Plan technologiczny musi uwzględniać potrzeby uczniów, strukturę i ograniczenia otoczenia klasy, potrzebę zaangażowania nauczycieli, szkolenia i czasu, aktualny stan istniejących systemów technologicznych oraz związane z tym koszty. W planie technologicznym musi być zrozumienie efektu końcowego, który chcesz osiągnąć, włączając nowe oprogramowanie lub sprzęt. Jeśli nie zostanie to określone, zakupy technologii niosą ze sobą ryzyko gromadzenia się kurzu i nigdy nie będą właściwie wykorzystywane.