Plan lekcji dla krótkich i długich samogłosek

Ariel Skelley/Getty Images

Alfabetyzacja to jedna z najważniejszych umiejętności, jakie młodzi studenci kiedykolwiek nabyli. Czytanie i pisanie przenikają prawie każdy aspekt życia, zarówno w klasie, jak i poza nią – uczniowie muszą być piśmienni, aby odnieść sukces w szkole i społeczeństwie.

Ale zanim uczniowie będą mogli zacząć czytać lub pisać, muszą mieć silną wiedzę na temat brzmienia liter. Potrzebują rozległych, rusztowanie przećwicz nazywanie, identyfikowanie i używanie każdej litery, zanim zaczną rozwijać umiejętności pisowni i dekodowania. Samogłoski są często najtrudniejszymi literami do nauczenia się i zajmują najwięcej czasu.

Ta lekcja dotyczy odrębnych dźwięków, które wytwarza każda samogłoska i rozróżnia między nimi samogłoski długie i krótkie . Zapewnia uczniom możliwość ćwiczenia słuchania i rozpoznawania dźwięków samogłosek w otaczającym ich świecie, a nawet zawiera pomocną piosenkę samogłoskową, która pomaga w zapamiętywaniu. Następna lekcja zajmuje około 35 minut.

Cele

Po tej lekcji uczniowie będą mogli:

• Nazwij pięć samogłosek.
• Słuchaj długich i krótkich samogłosek i rozróżniaj je.
• Zidentyfikuj obiekty, których nazwy zawierają długie i krótkie samogłoski ( fonetycznie ).

Materiały

• Dwa oddzielne slajdy, jeden z kilkoma obrazami obiektów zawierających długie samogłoski, a drugi z obiektami zawierającymi krótkie samogłoski
• Wskocz na Pop przez dr Seussa— wersja cyfrowa do wypożyczenia za pośrednictwem Internetowej Biblioteki Cyfrowej (załóż bezpłatne konto do wykorzystania)
Pieśń samogłoskowa(do melodii „Mary miała małą owieczkę”)
• „Samogłoski mogą być krótki lub długi ( x3 ). Samogłoski mogą być krótkie lub długie, są a, e, ja, o, ty. Długie samogłoski lubią powiedz ich imię ( x3 ). Długie samogłoski lubią wypowiadać swoje imię, posłuchaj tego teraz (dzieci powtarzają każdą literę): a (ay), e (ee), ja (oko), o (o), u (yoo). Słuchaj blisko krótkie samogłoski ( x3 ). Posłuchaj uważnie krótkich samogłosek, aby wiedzieć, którą słyszysz: a (æ), e (eh), ja (ih), o (ah), u (uh). '
• Organizatorzy grafiki dla studentów, jeden dla krótkich samogłosek i jeden dla długich – obie powinny mieć pięć samogłosek zapisanych w kolumnie po lewej stronie, każda z własnym wierszem (należy pamiętać o dodaniu dużej oraz małe litery)

Kluczowe terminy i zasoby

• samogłoski (długie i krótkie)
• wymawiać
• spółgłoski

Wprowadzenie do lekcji

Czytać Wskocz na Pop raz bez zatrzymywania się. Zapytaj uczniów, co zauważyli w słowach w książce (odpowiedzi mogą obejmować rymowanie, krótkie itp.).

Zapytaj, czy były jakieś dźwięki liter, które wydawały się ważniejsze niż pozostałe, zadając pytanie: „Czy są jakieś dźwięki, które wydają się wykonywać większość pracy swoimi słowami?”. Aby zademonstrować, zmień w na stronie trzeciej do a a potem O. Poproś uczniów, aby powiedzieli, że litera brzmi w środku słowa, decydują o tym, jak to słowo będzie brzmiało.

Instrukcja

1. 'Samogłoski są bardzo ważne litery ponieważ są w każdym słowie. Robią dużo pracy przy decydowaniu o tym, jak słowo będzie wyraźny lub powiedział.
2. „Twoje usta pozostają w większości otwarte, gdy wypowiadasz samogłoskę, a zęby/usta są w większości zamknięte, gdy wypowiadasz wszystkie inne litery. Nazywamy litery, które nie są samogłoskami spółgłoski. '
   1. Model decydujący, czy a jest samogłoską i zrób to samo dla b . Wyolbrzymiaj ruchy ust i opowiadaj uczniom o swoim myśleniu.
3. Wyraźnie naucz pięciu samogłosek (nie zawiera Tak ), pokazując im, jak wygląda każda samogłoska podczas mówienia. Poproś uczniów, aby śledzili samogłoski w powietrzu, gdy je wypowiadasz. Następnie poproś uczniów, aby powoli wypowiadali samogłoski trzem różnym osobom wokół nich, jednocześnie „rysując” je palcami na dywanie.
4. „Samogłoski mogą tworzyć co najmniej dwa różne rodzaje dźwięków, które nazywamy” długie oraz niski. Długie samogłoski powiedz ich imię i krótkie samogłoski nagraj tylko część dźwięku w ich imionach.
5. Pokaż slajdy z długimi samogłoskami. Wskaż przedmioty pojedynczo i poproś uczniów, aby zdecydowali, którą długą samogłoskę słyszą dla każdego z nich. Niech kilka osób podejdzie i napisze samogłoskę, którą słyszą obok obiektów. Uczniowie powinni podążać za tekstem szeptem i śledząc samogłoski.
6. Naucz uczniów, że krótkie samogłoski wydają dźwięki podobne do ich imion, ale czasami również brzmią podobnie do siebie. Wyraźnie ucz krótkich samogłosek. Pokaż krótkie slajdy z samogłoskami i krótkie słuchanie modelu a e ja o, oraz w. Następnie powtórz ćwiczenie z kroku 5 z pozostałymi krótkimi samogłoskami.
   1. Jeśli uczniowie potrzebują więcej przykładów, odnieś się do działań/obiektów w: Wskocz na Pop (pamiętaj, aby porozmawiać o dźwiękach liter, nie ortografia ).
7. Zaśpiewaj powoli piosenkę samogłoskową swoim uczniom, aby pomóc im zapamiętać to, czego właśnie się nauczyli. Śpiewaj tę piosenkę często, posuwając się naprzód, aby zachować ważne umiejętności dla swoich uczniów.

Działalność

1. Powiedz uczniom, że będą ćwiczyć słuchanie samogłosek, polując na nie w pokoju. Daj im każdemu długa samogłoska organizator graficzny.
2. „Spróbujesz znaleźć w tym pokoju przynajmniej jedną rzecz, która ma długi czas a e ja oraz w dźwięk w tym . Narysujesz przedmiot, który znajdziesz dla każdego na swoim papierze, obok właściwej litery. Model robi to z papier . Podkreśl, że uczniowie powinni szkicować, a nie rysować.
   1. Powiedz uczniom, że będą musieli cicho wypowiadać na głos nazwy obiektów, aby usłyszeć dźwięki samogłosek.
   2. Wyjaśnij, że samogłoski można znaleźć na początku, w środku lub na końcu słowa.
3. Daj uczniom 5-10 minut na zidentyfikowanie obiektu dla każdej długiej samogłoski. Możesz wybrać, aby pracowali w partnerstwach, aby uzyskać dodatkowe wsparcie.
4. Gdy wszyscy uczniowie skończą, poproś ich, aby wrócili na dywan i wezwij kilku wolontariuszy, aby podzielili się swoją pracą z klasą.
5. Daj uczniom krótka samogłoska organizatorzy grafiki. Powtórz kroki 2-4 z krótkimi samogłoskami.
6. Zakończ lekcję, wyjaśniając uczniom, że umiejętność usłyszenia długich i krótkich samogłosek pomoże im w końcu czytać i pisać za pomocą samogłosek. Będą nadal ćwiczyć słuchanie dźwięków samogłosek przed pisaniem z nimi.

Różnicowanie

Zapewnij uczniom opcje ćwiczenia identyfikacji samogłosek. Na przykład pomóż im wybrać, czy obok długiej ma być narysowana „tabela” czy „zegar” a. Do wszystko uczniów, często używaj wizualizacji, ruchów rąk i powtórzeń.

Oszacowanie

Poproś uczniów, aby dodali do swoich arkuszy samogłosek w domu, identyfikując w sumie trzy obiekty dla każdej długiej i krótkiej samogłoski. Daj im na to co najmniej tydzień. Niektórzy uczniowie będą potrzebować wsparcia, aby zrobić to w szkole, a nie w domu, ponieważ: niezależna praktyka .

Pamiętaj, że uczniowie identyfikują przedmioty na podstawie samogłoski Dźwięki i nie pisownia. Mogą usłyszeć krótkie… oraz lub i w karp oraz t- te samogłoski mogą (i często robią) wydawać zasadniczo ten sam dźwięk, więc każda odpowiedź powinna być uznana za poprawną w tym przykładzie. Celem tej lekcji jest umożliwienie uczniom słuchania długich i krótkich samogłosek. Pisownia z nimi przychodzi później.