Odpowiednie konsekwencje niewłaściwego zachowania uczniów

Logiczne odpowiedzi na problemy z zachowaniem uczniów

Ableimages/Digital Vision/Getty Images

Uczniowie będą źle się zachowywać w klasie. Nauczyciele mogą nie być w stanie powstrzymać wszystkich form niewłaściwego zachowania przed ich rozpoczęciem. Jednak nauczyciele mają kontrolę nad swoimi reakcjami na problemy behawioralne uczniów. Dlatego nauczyciele powinni mądrze dobierać odpowiedzi, upewniając się, że są one właściwe i logiczne. Stare powiedzenie „kara musi pasować do przestępstwa” sprawdza się szczególnie w klasie. Jeśli nauczyciel wymusza nielogiczną reakcję, uczniowie nauczą się mniej, niż gdyby reakcja bezpośrednio odnosiła się do sytuacji, lub mogą przegapić ważne informacje, których uczy się w klasie tego dnia.

Poniżej znajduje się seria sytuacji, które ilustrują odpowiednie reakcje w klasie, aby pomóc ustalić: zarządzanie zachowaniem . Nie są to jedyne właściwe odpowiedzi, ale pokazują różnicę między właściwymi a niewłaściwymi konsekwencjami.

Uczeń korzysta z telefonu komórkowego podczas zajęć

Właściwy:Powiedz uczniowi, aby odłożył telefon.Nieodpowiedni:Zignoruj ​​korzystanie z telefonu lub nadal proś ucznia, aby odłożył telefon na czas zajęć lub w ciągu dnia.

Zasady dotyczące telefonów komórkowych powinny być jasno określone w podręczniku dla uczniów i sprawdzane z uczniami w przypadku wykroczenia. Nauczyciele powinni zgłosić do biura i/lub rodziców, że uczeń jest recydywistą.

Niektóre okręgi mają określone zasady dotyczące korzystania z telefonu komórkowego, takie jak ostrzeżenie o pierwszym przypadku użycia telefonu komórkowego w czasie zajęć, konfiskata telefonu do końca zajęć lub w dniu drugiego wykroczenia (w tym momencie uczeń może odebrać telefon) oraz konfiskata z wezwaniem rodziców do odebrania telefonu po trzecim wykroczeniu. Niektóre okręgi zabraniają nawet uczniowi przynoszenia telefonu do szkoły po trzecim wykroczeniu. W innych okręgach nauczyciele mogą wybrać sposób postępowania w przypadku niewłaściwego korzystania z telefonów komórkowych. Na przykład niektórzy nauczyciele mają wiszącą tablicę kieszonkową do przechowywania telefonów komórkowych, a nawet „więzienie” na telefon komórkowy (wiaderko lub pojemnik), w którym uczniowie, którzy niewłaściwie używają swoich telefonów komórkowych, zdeponują rozpraszające uwagę przedmioty do końca lekcji lub dnia szkolnego.

Rosalind Wiseman, pisząc na stronie internetowej Common Sense Education, grupy wspierającej edukację, mówi, że nauczyciele i szkoły muszą planować korzystanie z urządzeń z uwzględnieniem obywatelstwa cyfrowego i bezpieczeństwa uczniów. Niezależnie od tego, urządzenia cyfrowe, takie jak telefony komórkowe, powinny być używane w klasie tylko wtedy, gdy masz na uwadze określone cele, takie jak ćwiczenia krytycznego myślenia lub współpraca.

Uczeń spóźnia się na zajęcia

Właściwy:Ostrzeżenie przed pierwszym wykroczeniem, z coraz większymi konsekwencjami dla dalszych opóźnieńNieodpowiedni:Nauczyciel ignoruje sytuację, a uczeń nie ma żadnych konsekwencji za spóźnienie.

Spóźnienie to wielka sprawa, zwłaszcza jeśli nie jest kontrolowana. Uczniowie, którzy spóźniają się na zajęcia, „mogą zakłócić przebieg wykładu lub dyskusji, odwrócić uwagę innych uczniów, utrudniać naukę i ogólnie podkopać morale klasy” — mówi Eberly Center na Carnegie Melon University. Rzeczywiście, pozostawione bez kontroli spóźnienie może stać się problemem całej klasy, mówi ośrodek, który koncentruje się na doskonaleniu praktyk nauczania.

Nauczyciele powinni mieć spóźniona polityka w celu radzenia sobie z problemami opóźnień. Hero, firma, która pomaga szkołom i okręgom w cyfrowym zarządzaniu spóźnieniami i frekwencją, twierdzi, że dobra polityka dotycząca spóźnień powinna obejmować uporządkowany szereg konsekwencji, takich jak:

• Pierwsze opóźnienie: ostrzeżenie
• Drugie opóźnienie: pilniejsze ostrzeżenie
• Trzecie spóźnienie: zatrzymanie, np. od pół godziny do godziny po szkole
• Czwarte opóźnienie: dłuższe zatrzymanie lub dwie sesje zatrzymania
• Piąte spóźnienie: szkoła sobotnia

Codzienne rozgrzewka ćwiczenia to jeden ze sposobów na zapewnienie uczniom natychmiastowej korzyści z punktualnego przyjścia na zajęcia. Jedna uwaga: uczeń, który często się spóźnia, może wytworzyć dużą liczbę zer za nieukończenie rozgrzewki. W takim przypadku aktywność może zostać wykorzystana na dodatkowe punkty kredytowe. Istnieje różnica między ocenianiem umiejętności a ocenianiem zachowania.

Uczeń nie przynosi pracy domowej

Właściwy:W zależności od polityki szkoły uczeń może stracić punkty ze swojej zadanie domowe . Uczeń mógł również otrzymać niższą ocenę w zachowaniu akademickim. Nieodpowiedni:Brak pracy domowej powoduje, że uczeń nie zalicza zajęć.

Z definicji uczniowie odrabiają pracę domową poza kontrolą klasy. Z tego powodu wiele szkół nie karze za brak pracy domowej. Jeśli nauczyciele oceniają tylko w klasie lub oceny podsumowujące (ocena, która mierzy to, czego uczeń się nauczył), a następnie ocena dokładnie odzwierciedla to, co uczniowie wiedzą. Jednak śledzenie prac domowych do ukończenia może być cenną informacją, którą można podzielić się z rodzicami. National Education Association sugeruje, aby wszyscy interesariusze — nauczyciele, rodzice i uczniowie — współpracowali w celu ustalenia zasad odrabiania prac domowych, stwierdzając:

„Polityki powinny dotyczyć celów prac domowych; ilość i częstotliwość; obowiązki szkoły i nauczyciela; obowiązki studenta; oraz rolę rodziców lub innych osób, które pomagają uczniom w odrabianiu prac domowych”.

Uczeń nie ma materiałów potrzebnych na zajęciach

Właściwy:Nauczyciel zapewnia uczniowi długopis lub ołówek w zamian za zabezpieczenie. Na przykład nauczyciel może trzymać się jednego z butów ucznia, aby upewnić się, że długopis lub ołówek zostaną zwrócone po zakończeniu zajęć. Nieodpowiedni:Student nie posiada materiałów i nie może uczestniczyć.

Uczniowie nie mogą ukończyć zajęć bez materiałów. Dodatkowe wyposażenie (takie jak papier, ołówek lub kalkulator) lub inne podstawowe przybory powinny być dostępne w klasie.

Uczeń nie ma swojej książki w klasie

Właściwy:Uczeń nie posiada podręcznika podczas lekcji na dany dzień.Nieodpowiedni:Nauczyciel daje uczniowi podręcznik do korzystania bez komentarza.

Jeśli podręczniki są potrzebne w codziennej klasie, ważne jest, aby uczniowie pamiętali o ich przyniesieniu. Podręczniki stanowią inny problem niż podstawowe materiały, takie jak ołówki, papier lub kalkulatory, które są generalnie niedrogie, często dostarczane w ramach budżetu klasy i łatwe do pożyczania lub dawania uczniom, którzy mogli o nich zapomnieć. Z drugiej strony jest to rzadka sytuacja, w której nauczyciel będzie miał więcej niż kilka dodatkowych podręczników w klasie. Jeśli uczniowie przypadkowo zabiorą ze sobą dodatkowy tekst, nauczyciel najprawdopodobniej zgubi ten tekst na zawsze.

Uczeń wymyka odpowiedzi

Właściwy:Nauczyciel nie odpowiada uczniom, którzy wołają bez podnoszenia rąk i nie wołają ich.Nieodpowiedni:Nauczyciel pozwala poszczególnym osobom odpowiedzieć bez podnoszenia rąk.

Wymaganie od uczniów podniesienia rąk jest ważną częścią czas oczekiwania i skuteczne techniki zadawania pytań. Poczekanie przez uczniów od trzech do pięciu sekund, zanim zadzwonią do jednego z nich, aby odpowiedzieć, może w rzeczywistości pomóc wydłużyć czas na myślenie – czas, który uczeń spędza na myśleniu o odpowiedzi, a nie na udzielaniu odpowiedzi zdawkowej. Jeśli nauczyciel nie będzie stale przestrzegał tej zasady – zmuszając uczniów do podnoszenia rąk i czekania na wezwanie – wtedy nie będą już podnosić rąk w klasie. Powstanie chaos.

Uczeń używa przekleństwa na zajęciach

Właściwy:Nauczyciel upomina ucznia mówiąc: „Nie używaj tego języka”.Nieodpowiedni:Nauczyciel ignoruje przekleństwo.

W klasie nie powinno być miejsca na wulgaryzmy. Jeśli nauczyciel zignoruje jego użycie, uczniowie zauważą i będą nadal używać przekleństw w klasie. Zdaj sobie sprawę, że jeśli wulgaryzmy zostały użyte przeciwko komuś innemu w klasie, forma zastraszania lub nękania, konsekwencje powinny być większe niż w przypadku wymknięcia się przekleństwa. Nagraj wydarzenie.

Źródła

• ' Hero Whitepaper Series: Najlepsze praktyki zarządzania spóźnialstwem ' herok12.com.
• Mulvahill, Elżbieto. Telefony komórkowe w klasie doprowadzają cię do szału? Wypróbuj jeden z tych sprytnych pomysłów . Jesteśmy nauczycielami , 9 września 2019 r.
• ' Polityki: Przykłady gimnazjów „Poza domem” dotyczące telefonów komórkowych . awayfortheday.org.
• Rzut oka na prace domowe . CO , www.nea.org.
• ' Uczniowie spóźniają się na zajęcia . Centrum Eberly - Uniwersytet Carnegie Mellon.
• Wiseman, Rosalind. Tworzenie polityki dotyczącej telefonów komórkowych, która działa dla wszystkich . Edukacja zdrowego rozsądku , Common Sense Education, 25.10.2019.