Niestandardowa definicja i przykłady w języku angielskim

Pixabay

Niestandardowy angielski odnosi się do dowolnego dialekt języka angielskiego innego niż Podstawowy angielski i jest czasami określany jako niestandardowy dialekt lub niestandardowa odmiana. Termin „Niestandardowy angielski” jest czasami używany z dezaprobatą przez nie- językoznawcy opisać „zły” lub „niepoprawny” angielski.

Przykłady i obserwacje

• „Zdefiniowanie różnicy między standardową a niestandardową odmianą języka nie jest prostą sprawą. Jednak dla naszych celów możemy zdefiniować standardowy dialekt jako taki, który nie zwraca na siebie negatywnej uwagi... Z drugiej strony, niestandardowy dialekt zwraca na siebie negatywną uwagę; to znaczy, wykształceni ludzie mogą oceniać osobę mówiącą takim dialektem jako społecznie gorszą, niewykształconą i tak dalej. Niestandardowy dialekt można zatem scharakteryzować jako posiadający społecznie nacechowany formularze, takie jak nie jestem . Forma nacechowana społecznie to taka, która powoduje, że słuchacz formułuje negatywną ocenę społeczną mówiącego.
  'Ważne jest, aby zrozumieć, że określenie dialektu jako standardowego lub niestandardowego jest oceną socjologiczną, a nie językową.'
  (F. Parker i K. Riley, Językoznawstwo dla nielingwistów . Allyn i Bacon, 1994)
• „Niestandardowe dialekty języka angielskiego różnią się od standardowego angielskiego przede wszystkim na poziomie gramatyka . Przykłady rozpowszechnionych niestandardowych form gramatycznych w języku angielskim obejmują wielokrotna negacja .
  (Peter Trudgill, Przedstawiamy język i społeczeństwo . Pingwin, 1992)
• „W fikcji niestandardowe formy można znaleźć głównie w dialog i są wykorzystywane jako potężne narzędzie do ujawniania cech charakteru lub różnic społecznych i regionalnych”.
  (Irma Taavitsainen i in., Pisanie w niestandardowym języku angielskim . John Benjamins, 1999)

Niestandardowe użycie w Huckleberry Finn

• „Cały czas widzę przed sobą Jima; w dzień iw nocy, czasem księżyc, czasem burze, a my płyniemy, rozmawiając, śpiewając i śmiejąc się. Ale jakoś nie potrafiłam uderzyć w żadne miejsca, żeby mnie przeciw niemu zahartować, tylko w inne. Widziałem go, jak trzymał zegarek na swoim, zamiast dzwonić do mnie, żebym mógł dalej spać; i zobacz, jak się ucieszył, kiedy wyjdę z mgły; a kiedy przyjdę do niego ponownie na bagnach, tam, gdzie toczyła się waśń; i podobne czasy; i zawsze dzwonił do mnie kochanie, głaskał mnie i robił dla mnie wszystko, o czym mógł pomyśleć, i jak zawsze był dobry. I w końcu udało mi się go uratować, mówiąc ludziom, że mamy na pokładzie ospę, a on był bardzo wdzięczny i powiedział, że jestem najlepszym przyjacielem starego Jima, jakiego kiedykolwiek miał na świecie. tylko jeden, który ma teraz; a potem zdarzyło mi się rozejrzeć i zobaczyć ten papier.
  „To było bliskie miejsce. Wziąłem go i trzymałem w dłoni. Drżałem, bo na zawsze musiałem decydować między dwiema rzeczami i wiedziałem o tym. Studiowałem przez chwilę, jakby wstrzymując oddech, a potem mówię do siebie:
  — No dobrze, pójdę do piekła — i podarłem go.
  (Marka Twaina, Przygody Huckleberry Finn , 1884)
• „Rodzaje błędów, które popełnia Huck [w Przygody Huckleberry Finn ] nie są przypadkowe; Twain starannie umieścił je, aby zasugerować podstawową wersję Hucka analfabetyzm ale nie po to, by przytłoczyć czytelnika. Niestandardowe formy czasowników to najbardziej typowe błędy Hucka. Często używa formy teraźniejszej lub imiesłowu czasu przeszłego dla prostego czasu przeszłego, na przykład Widzieć lub widziany dla widział ; jego czasowniki często nie zgadzają się z ich podmiotami pod względem liczby i osoby; i często zmienia czas w tej samej sekwencji.
  (Janet Holmgren McKay, „Sztuka tak wysoka”: Styl w Przygody Huckleberry Finn . Nowe eseje o przygodach Huckleberry Finn , wyd. przez Louisa J. Budda. Uniwersytet w Cambridge Prasa, 1985)

Piętno niestandardowego języka angielskiego

• - Nie powinniśmy być tak naiwni... żeby zacząć myśleć, że niestandardowy angielski kiedykolwiek zrzuci piętno. Wielu, którzy sprzeciwiają się nauczaniu standardowych konwencji, wydaje się wierzyć, że tak się stanie. Rzeczywistość jest taka, że ​​niepowodzenie w nauczaniu konwencji standardowego i formalnego standardowego języka angielskiego na naszych zajęciach prawdopodobnie nie będzie miało żadnego wpływu na stosunek społeczeństwa do osób mówiących niestandardowym angielskim, ale z pewnością będzie miało to wpływ na życie naszych uczniów. Ich horyzonty będą ograniczone, a wiele osób znajdujących się na dole skali społeczno-ekonomicznej pozostanie w gettach. Tylko na tej podstawie twierdzę, że musimy zachęcać uczniów, aby osiągnęli swój pełny potencjał, zwłaszcza w odniesieniu do języka. Nasze społeczeństwo staje się coraz bardziej konkurencyjne, a nie mniejsze, a standardowy angielski, ponieważ jest inkluzywny, a nie ograniczający, jest podstawowym warunkiem możliwości społecznych i ekonomicznych”.
  (James D. Williams, Podręcznik do gramatyki nauczyciela , wyd. Routledge, 2005)