Gramatyka pedagogiczna
Słowniczek terminów gramatycznych i retorycznych
„Celem gramatyki pedagogicznej”, mówi Ronald Carter, „jest przedstawienie gramatyki języka w sposób, który jest pedagogicznie odpowiedni dla uczących się (zwykle nie-rodzimych uczniów) języka” ( Słowa kluczowe w języku i umiejętności czytania i pisania , 2008). Tetra Images-Erik Isakson/Getty Images
Gramatyka pedagogiczna r jest gramatyczny analiza i instrukcja przeznaczona dla drugi język studenci. Nazywane również gramatyka pedicure lub nauczanie gramatyki .
W Wprowadzenie do lingwistyki stosowanej (2007) Alan Davies zauważa, że gramatyka pedagogiczna może opierać się na:
- analiza gramatyczna i opis języka;
- szczególna teoria gramatyczna; oraz
- badanie problemów gramatycznych uczniów lub kombinacji podejść.
Zobacz poniższe obserwacje. Zobacz także:
- angielski jako drugi język
- Lingwistyka stosowana
- angielski jako drugi język
- Standaryzacja języka
- „Gramatyka „Make-Believe” — Gertrude Buck
- Dziesięć rodzajów gramatyki
Obserwacje
- „Tak jak… gramatyka pedagogiczna można uznać za opis gramatyki języka stworzony do celów nauczania i uczenia się, aby pomóc w nauczaniu i uczeniu się tego języka, a więc pedagogiczny fonetyka oraz fonologia można traktować jako opis systemu dźwiękowego i wymowy języka w celu umożliwienia nauczycielom skuteczniejszego nauczania, a uczniom efektywniejszego uczenia się. Chodzi o gramatyki pedagogiczne, że nie są one takie same jak lingwistyczny gramatyki, ponieważ mają różne funkcje i zastosowania”.
(David Taylor, „Co nauczyciele EFL muszą wiedzieć o wymowie?” w Studia z fonetyki ogólnej i angielskiej , pod redakcją Josepha Desmonda O'Connora i Jacka Windsora Lewisa, Routledge, 1995) - „Opierając się na pracy w kilku dziedzinach, takich jak językoznawstwo, psychologia i teoria przyswajania drugiego języka, gramatyka pedagogiczna ma charakter hybrydowy, co zwykle oznacza analizę gramatyczną i instruktaż na potrzeby uczniów drugiego języka. W swojej rozszerzonej perspektywie wiąże się z podejmowaniem decyzji w imieniu nauczyciela, co wymaga starannej i czasochłonnej pracy interdyscyplinarnej. Na proces ten wpływają poznanie, przekonania, założenia i postawy nauczycieli dotyczące nauczania gramatyki”.
(Nagyné Foki Lívia, „Od gramatyki teoretycznej do pedagogicznej: reinterpretacja roli gramatyki w nauczaniu języka angielskiego”, rozprawa doktorska, Uniwersytet Panoński, 2006)