Dzikie nierówności: dzieci w amerykańskich szkołach

Przegląd Księgi Jonathana Kozola

Kenneth Ilio / Getty Images

Dzikie nierówności: dzieci w amerykańskich szkołach to książka napisana przez Jonathana Kozola, która bada Amerykanina system edukacji inierównościktóre istnieją między biednymi szkołami śródmiejskimi a bardziej zamożnymi szkołami podmiejskimi. Kozol uważa, że ​​dzieci z biednych rodzin są oszukane z przyszłości z powodu znacznie niedostatecznie wyposażonych, niedofinansowanych i niedofinansowanych szkół, które istnieją w biedniejszych rejonach kraju. W latach 1988-1990 Kozol odwiedził szkoły we wszystkich częściach kraju, w tym w Camden w stanie New Jersey; Waszyngton.; Południowy Bronx w Nowym Jorku; South Side w Chicago; San Antonio w Teksasie; i East St. Louis w stanie Missouri. Obserwował obie szkoły o najniższych i najwyższych wydatkach na studentów na jednego mieszkańca, od 3000 dolarów w New Jersey do 15 000 dolarów na Long Island w stanie Nowy Jork. W rezultacie znalazł szokujące rzeczy w amerykańskim systemie szkolnym.

Kluczowe wnioski: dzikie nierówności Jonathana Kozola

• Książka Jonathana Kozola Dzikie nierówności zajmuje się sposobami, w jakie nierówność utrzymuje się w amerykańskim systemie edukacyjnym.
• Kozol odkrył, że ilość pieniędzy wydawanych przez okręgi szkolne na każdego ucznia jest bardzo zróżnicowana pomiędzy bogatymi i biednymi okręgami szkolnymi.
• W biedniejszych dzielnicach szkolnych uczniom może brakować podstawowych materiałów eksploatacyjnych, a budynki szkolne są często w złym stanie.
• Kozol argumentuje, że niedofinansowane szkoły przyczyniają się do wyższych wskaźników porzucania nauki w biedniejszych okręgach szkolnych i że finansowanie między różnymi okręgami szkolnymi powinno być wyrównane.

Nierówności rasowe i dochodowe w edukacji

Podczas swoich wizyt w tych szkołach Kozol odkrywa, że ​​czarnoskórzy i latynoscy uczniowie są odizolowani od białych uczniów i są niedoskonali pod względem edukacyjnym. Segregacja rasowa ma się skończyć, dlaczego więc szkoły nadal segregują dzieci z mniejszości? We wszystkich odwiedzonych przez siebie stanach Kozol dochodzi do wniosku, że rzeczywista integracja znacznie się zmniejszyła, a edukacja dla mniejszości i biednych uczniów posunęła się raczej do tyłu niż do przodu. Zauważa utrzymującą się segregację i uprzedzenia w biedniejszych dzielnicach, a także drastyczne różnice w finansowaniu między szkołami w biednych dzielnicach a bogatszymi dzielnicami. W szkołach na ubogich obszarach często brakuje podstawowych potrzeb, takich jak ciepło, podręczniki i zaopatrzenie, bieżąca woda i sprawna kanalizacja. Na przykład w szkole podstawowej w Chicago są dwie działające łazienki dla 700 uczniów, a papier toaletowy i ręczniki papierowe są racjonowane. W liceum w New Jersey tylko połowa angielskich uczniów ma podręczniki, a w nowojorskim liceum są dziury w podłogach, tynk spadający ze ścian i tablice, które są tak popękane, że uczniowie nie mogą na nich pisać. ich.Szkoły publiczne w zamożnych dzielnicach nie miały tych problemów.

To z powodu ogromnej luki w finansowaniu między bogatymi i biednymi szkołami biedne szkoły borykają się z tymi problemami. Kozol przekonuje, że aby dać ubogim dzieciom z mniejszości równe szanse na edukację, musimy zlikwidować przepaść między bogatymi i biednymi okręgami szkolnymi w wysokości pieniędzy pochodzących z podatków wydawanych na edukację.

Efekty kształcenia przez całe życie

Zdaniem Kozola skutki i konsekwencje tej luki w finansowaniu są tragiczne. W wyniku niewystarczającego finansowania uczniom nie tylko odmawia się podstawowych potrzeb edukacyjnych, ale także głęboko wpływa na ich przyszłość. W tych szkołach panuje poważne przepełnienie, a także pensje nauczycieli które są zbyt niskie, aby przyciągnąć dobrych nauczycieli. To z kolei prowadzi do niskich wyników w nauce dzieci ze śródmieścia, wysokiego wskaźnika porzucania nauki, problemów z dyscypliną w klasie i niskiego poziomu frekwencji w college'u. Dla Kozola ogólnokrajowy problem porzucania szkoły średniej jest wynikiem społeczeństwa i tego nierównego systemu edukacji, a nie braku indywidualnej motywacji. Rozwiązaniem problemu przez Kozola jest więc wydawanie większych pieniędzy z podatków na biedne dzieci w wieku szkolnym oraz w śródmiejskich dzielnicach szkolnych w celu wyrównania wydatków między okręgami szkolnymi.

Nierówności edukacyjne we współczesnej Ameryce

Chociaż książka Kozola została po raz pierwszy opublikowana w 1991 roku, poruszane przez niego kwestie nadal mają wpływ na dzisiejsze szkoły amerykańskie. W 2016 roku New York Times poinformował o analizie przeprowadzonej przez naukowców około 200 milionów wyników testów uczniów. Naukowcy odkryli nierówności między bogatszymi i biedniejszymi okręgami szkolnymi, a także nierówności w obrębie okręgów szkolnych. W sierpniu 2018 r. NPR poinformowało, że ołów znaleziono w wodzie pitnej w szkołach publicznych w Detroit. Innymi słowy, nierówności edukacyjne zarysowane w książce Kozola istnieją do dziś.