Uczenie do testu w klasie ESL

David Schaffer/Caiaimage/Getty Images

Istnieje wiele kwestii związanych z ideą nauczania na sprawdzian. Z jednej strony wielu uważa, że ​​nauczanie utrudnia sprawdzenie wiedzy ucznia, ponieważ skupia się na konkretnym teście, a nie na uczeniu się całościowym. Po nauczeniu się uczniowie mogą odrzucić wiedzę opartą na testach, a następnie rozpocząć naukę do następnego testu. Oczywiście takie podejście nie zachęca do recyklingu języka, który jest niezbędny do przyswajania. Z drugiej strony uczniowie, którzy są rzuceni na test, nie wiedząc „dokładnie”, co jest na teście, mogą nie wiedzieć, czego się uczyć. To stanowi zagadkę dla wielu nauczycieli: czy pragmatycznie osiągam cele, czy pozwalam na uczenie się organiczne?

Dla nauczyciela angielskiego na szczęście wyniki egzaminu nie prowadzą do życiowego sukcesu ani porażki, jak ma to miejsce w przypadku egzaminów SAT, GSAT czy innych dużych egzaminów. W większości możemy skoncentrować się na tworzeniu i mierzeniu względnego sukcesu lub porażki każdego ucznia. Na przykład uważam, że wystawianie uczniom ocen na podstawie Praca projektowa być bardzo dokładnym środkiem testowania.

Niestety, wielu współczesnych studentów przyzwyczaiło się do trybu nauki opartego na testach. W niektórych przypadkach studenci oczekują od nas, że przekażemy im jasno określone testy. Jest to szczególnie prawdziwe, gdy prowadzenie zajęć z gramatyki .

Jednak czasami uczniowie nie radzą sobie zbyt dobrze z tymi testami. Wynika to po części z faktu, że uczniowie często nie są zaznajomieni ze znaczeniem kierunków. Uczniowie są już zdenerwowani swoim angielskim i od razu wskakują do ćwiczenia bez wyraźnego podążając za wskazówkami . Oczywiście zrozumienie kierunków w języku angielskim jest częścią procesu przyswajania języka. Jednak czasami to przeszkadza.

Z tego powodu, kiedy przeprowadzam jakikolwiek standardowy test oceniający, lubię „uczyć testu”, zapewniając szybki test próbny w sesji powtórkowej poprzedzającej test. Zwłaszcza w ​ niższe poziomy , ten rodzaj recenzji pomoże uczniom skupić się na ich prawdziwych umiejętnościach, ponieważ zrozumieją, czego się od nich oczekuje.

Przykładowy quiz przeglądowy, który pomoże w nauczeniu testu

Oto przykładowy quiz, który przedstawiłem przed wielkim finałem gramatycznym. Test skupia się na czasie teraźniejszym doskonałym, a także na różnicy w użyciu między przeszłość prosta i teraźniejszość doskonała . Poniżej przykładowego quizu znajdziesz uwagi i wskazówki.

Część 1 – Zakreśl poprawny czasownik pomagający.

1. Czy jadł już obiad?
2. Czy grali dzisiaj w piłkę nożną?
3. Czy jadłeś/jadłeś sushi?

Część 2 – Wypełnij puste miejsce czasownikiem PRESENT PERFECT.

1. Fred (graj / +) __________________ tenis wiele razy.
2. Ona (ma / -) __________________ rano śniadanie.
3. Piotr i ja (jeść / +) _______________ łowimy w tym tygodniu.

Część 3 – Podaruj idealne PYTANIE z tą odpowiedzią.

1. P ________________________________________________
O: Nie, nie widziałam dzisiaj Toma.
2. P ________________________________________________
A: Tak, polecieli do Chicago.
3. P ________________________________________________
O: Tak, pracowała w Google.

Część 4 – Wpisz poprawną V3 (imiesłów czasu przeszłego) w puste miejsce.

grał, zrezygnował z jazdy, kupił

1. Nie mam ___________ Lamborghini w moim życiu.
2. Ma _________ pali papierosy, aby być zdrowszym.
3. W tym tygodniu ____________ grali w piłkę nożną dwa razy.
4. Mam dzisiaj _______________ trzy książki.

Część 5 – Formy czasownika: Wypełnij puste pola poprawną formą czasownika.

Czasownik 1 Czasownik 2 Czasownik 3
robić
śpiewał
Zapomniany

Część 6 – Napisz „za” lub „od”, aby uzupełnić zdania.

1. Mieszkam w Portland _____ dwadzieścia lat.
2. Studiowała grę na fortepianie _________ 2004.
3. Gotowali włoskie jedzenie _______ byli nastolatkami.
4. Moi przyjaciele pracowali w tej firmie _________ bardzo, bardzo długo.
Część 7 – Odpowiedz na każde pytanie pełnym zdaniem.

1. Jak długo mówisz po angielsku?
O: _________ dla _________.

2. Jak długo grasz w piłkę nożną?
O: _________ od ___________.

3. Jak długo go znasz?
O: ____________________________ dla ___________.

Część 8 – Napisz poprawną formę czasownika. Wybierz prostą przeszłość lub teraźniejszość idealną.

1. Ona ___________(pojechała) do Nowego Jorku trzy lata temu.
2. Ja __________________ (palę) papierosy przez dziesięć lat.
3. On _______________ (ciesz się / -) wczoraj filmem.
4. _________ __________ (jesz) sushi przed?

Część 9. Zakreśl poprawną odpowiedź.

1. Fred _________ ciasto wczoraj po południu.

a. zjadł
b. zjedzony
c. jedli
d. zjadłem

2. Ja __________ w PELA przez dwa miesiące.

a. nauka
b. uczę się
c. studiować
d. studiował

Część 10 – Wypełnij puste pola w tych rozmowach. Użyj czasu teraźniejszego doskonałego lub prostego.

Peter: Czy kiedykolwiek ________ (kupił) samochód?
Susan: Tak, mam.
Piotr: Fajnie! Jaki samochód ___________ ty _________ (kup)
Susan: W zeszłym roku _________ (kupuję) Mercedesa.

Uczenie według wskazówek testowych

• Wyświetlaj każdą sekcję na tablicy, aby upewnić się, że każdy uczeń rzeczywiście widzi to, czego oczekuje.
• Poproś uczniów, aby wymyślili i wypełnili poszczególne sekcje quizu. Poproś innych uczniów o stwierdzenie, czy poprawnie wykonali ćwiczenie, czy nie.
• Na tablicy zakreśl słowa kluczowe we wskazówkach, aby upewnić się, że uczniowie zwrócą uwagę na konkretne instrukcje.
• W przypadku pierwszego pytania w każdym ćwiczeniu poproś ucznia o uzupełnienie pytania na tablicy. Poproś ucznia, aby wyjaśnił, dlaczego odpowiedział w ten sposób.
• Zwróć szczególną uwagę na wyrażenia czasowe. Uczniowie często zapominają, jak ważne są one. Na przykład w ćwiczeniu sześciu uczniów musi: zdecyduj, czy „za” czy „od” powinien być używany. Zapytaj każdego ucznia, dlaczego wybrał „dla” lub „od”.
• W przypadku pytań wielokrotnego wyboru zapytaj uczniów, dlaczego każda nieprawidłowa odpowiedź jest nieprawidłowa.
• Nie martw się, że test sprawdzający będzie miał taką samą długość jak sam test. Niech będzie krótki, ponieważ skupiamy się na zrozumieniu „jak” przystąpić do testu.