Tworzenie skutecznych celów lekcji
Cavan Images / Iconica / Getty Images
Cele lekcji są kluczowym elementem tworzenia skutecznego plany lekcji . Powodem tego jest to, że bez określonych celów nie ma miary tego, czy konkretny plan lekcji daje pożądane rezultaty uczenia się. Dlatego przed stworzeniem planu lekcji musisz poświęcić czas na pisanie skutecznych celów.
Koncentracja celów lekcji
Aby były kompletne i skuteczne, cele muszą zawierać dwa elementy. Oni muszą:
- Określ, czego uczniowie się nauczą;
- Podaj, w jaki sposób zostanie oceniona nauka.
Cele lekcji — często jest więcej niż jeden — powiedz uczniom, czego się nauczą. Na tym jednak cel się nie kończy. Gdyby tak było, cel lekcji brzmiałby tak: spis treści . Aby cel był kompletny, musi dać uczniom pewne wyobrażenie o tym, jak będzie mierzona ich nauka. O ile twoje cele nie są mierzalne, nie będziesz w stanie przedstawić dowodów niezbędnych do wykazania, że cele zostały osiągnięte.
Anatomia celu lekcji
Cele powinny być napisane jednym zdaniem. Wielu nauczycieli zaczyna swoje cele od standardowego początku, takiego jak:
'Po zakończeniu tej lekcji uczeń będzie mógł....'
Cele muszą zawierać czasownik działania, który pomaga uczniom zrozumieć, czego się nauczą i jak będą oceniani. W Taksonomia Blooma , psycholog edukacyjny Benjamin Bloom przyjrzał się czasownikom i ich relacjom z nauką, dzieląc je na sześć poziomów myślenia. Te czasowniki — zapamiętywanie, rozumienie, stosowanie, analizowanie, ocenianie i tworzenie — są doskonałym punktem wyjścia do pisania skuteczne cele . Prosty cel nauczania spełniający powyższe kryteria może brzmieć:
'Po zakończeniu tej lekcji uczniowie będą mogli przelicz stopnie Fahrenheita na stopnie Celsjusza .
Określając ten cel od samego początku, uczniowie dokładnie zrozumieją, czego się od nich oczekuje. Pomimo wszystkiego, czego można nauczyć się na lekcji, uczniowie będą mogli zmierzyć swoją własną naukę, jeśli z powodzeniem przeliczą stopnie Fahrenheita na stopnie Celsjusza. Ponadto cel daje instruktorowi wskazówkę, w jaki sposób udowodnić, że nauka miała miejsce. Nauczyciel powinien stworzyć ocenę, w której uczniowie dokonają konwersji temperatury. Wyniki tej oceny pokazują nauczycielowi, czy uczniowie opanowali cel.
Pułapki podczas pisania celów
Głównym problemem, z jakim spotykają się nauczyciele podczas pisania celów, jest wybór czasowników, których używają. Chociaż Taksonomia Blooma jest świetnym miejscem do wyszukiwania czasowników do pisania celów nauczania, może być kuszące użycie innych czasowników, które nie są częścią taksonomii, takich jak „cieszyć się”, „doceniać” lub „chwycić”. Te czasowniki nie prowadzą do wymiernego rezultatu. Przykładem celu napisanym jednym z tych słów jest:
„Po zakończeniu tej lekcji uczniowie zrozumieją, dlaczego tytoń był tak ważną rośliną uprawną dla osadników w Jamestown .
Ten cel nie działa z kilku powodów. Słowo „uchwycić” pozostawia wiele do interpretacji. Było wiele powodów, dla których tytoń był ważny dla osadników w Jamestown. Który z nich powinni uchwycić uczniowie? A jeśli historycy nie zgadzają się co do znaczenia tytoniu? Oczywiście, ponieważ jest dużo miejsca na interpretację, uczniowie nie mieliby jasnego obrazu tego, czego mają się nauczyć pod koniec lekcji.
Dodatkowo, metoda pomiaru tego, jak uczniowie „rozumieją” pojęcie, musi być jasna. Chociaż możesz mieć na myśli esej lub inną formę oceny, uczniowie powinni mieć wgląd w to, jak będzie mierzone ich zrozumienie. Zamiast tego cel ten byłby znacznie jaśniejszy, gdyby został napisany w następujący sposób:
„Po zakończeniu tej lekcji uczniowie będą mogli wyjaśnić wpływ tytoniu na osadników w Jamestown”.
Po przeczytaniu tego celu uczniowie wiedzą, że będą „stosować” to, czego się nauczyli, wyjaśniając wpływ tytoniu na kolonię. Pisanie celów jest planem sukcesu zarówno dla nauczycieli, jak i uczniów. Najpierw stwórz swoje cele, a wiele pytań, na które musisz odpowiedzieć na temat lekcji, pojawi się na swoim miejscu.