Samoocena esejów

Krótki przewodnik po ocenie własnego pisania

KidStock/Getty Images

Prawdopodobnie przywykłeś do pisania oceniany przez nauczycieli. The dziwne skróty („AGR”, „REF”, „AWK!”), komentarze na marginesach, ocena na końcu referatu – to wszystkie metody stosowane przez instruktorów, aby określić, co uważają za mocne i słabe strony praca. Takie oceny mogą być bardzo pomocne, ale nie zastąpią przemyślanych samoocena .*

Jako pisarz możesz ocenić całośćproceskomponowania pracy, od wymyślenia temat do rewidowanie oraz redagowanie warcaby . Z drugiej strony Twój instruktor często może ocenić tylko produkt końcowy.

Dobra samoocena nie jest ani obroną, ani przeprosinami. Jest to raczej sposób na stanie się bardziej świadomym tego, przez co przechodzisz, kiedy piszesz i jakie problemy (jeśli w ogóle) napotykasz. Pisanie krótkiej samooceny za każdym razem, gdy kończysz projekt pisarski, powinno sprawić, że będziesz bardziej świadomy swoich mocnych stron jako pisarza i pomoże ci wyraźniej zobaczyć, nad jakimi umiejętnościami musisz popracować.

Wreszcie, jeśli zdecydujesz się podzielić swoją samooceną z instruktorem pisania lub korepetytorem, twoje komentarze mogą również poprowadzić twoich nauczycieli. Widząc, gdzie masz problemy, mogą udzielić bardziej pomocnych porad, gdy one przyjdź, aby ocenić swoją pracę.

Więc po skończeniu następnego kompozycja , spróbuj napisać zwięzłą samoocenę. Poniższe cztery pytania powinny pomóc w rozpoczęciu pracy, ale zachęcamy do dodawania komentarzy, których nie obejmują te pytania.

Przewodnik samooceny

Jaka część pisania tego artykułu zajęła najwięcej czasu?

Być może miałeś problem ze znalezieniem tematu lub wyrażeniem konkretnego pomysłu. Może zadręczałeś się jednym słowem lub frazą. Odpowiadaj na to pytanie jak najdokładniej.

Jaka jest najważniejsza różnica między twoją pierwszą wersją roboczą a tą ostateczną?

Wyjaśnij, czy zmieniłeś podejście do tematu, czy zreorganizowałeś artykuł w jakikolwiek istotny sposób, czy też dodałeś lub usunąłeś jakieś ważne szczegóły.

Jak myślisz, co jest najlepszą częścią twojego artykułu?

Wyjaśnij, dlaczego podoba Ci się dane zdanie, akapit lub pomysł.

Jaką część tego artykułu można jeszcze poprawić?

Ponownie, bądź konkretny. W gazecie może pojawić się kłopotliwe zdanie lub pomysł, który nie jest wyrażony tak jasno, jak byś tego chciał.

* Uwaga dla instruktorów

Tak jak uczniowie muszą nauczyć się dyrygować ocena współpracownika skutecznie, potrzebują praktyki i szkolenia w przeprowadzaniu samooceny, jeśli proces ma być wart zachodu. Rozważmy podsumowanie badania przeprowadzonego przez Richarda Beacha autorstwa Betty Bamberg.

W badaniu zaprojektowanym specjalnie w celu zbadania wpływu komentarza nauczyciela i samooceny na rewizja , Beach ['Skutki oceny nauczycieli między wersjami roboczymi a samoocena uczniów na poprawianie wstępnych szkiców przez uczniów szkół średnich' w Badania w nauczaniu języka angielskiego , 13 (2), 1979] porównali uczniów, którzy korzystali z przewodnika samooceny do poprawiania wersji roboczych, otrzymywali odpowiedzi nauczycieli na wersje robocze lub którym kazano dokonywać poprawek na własną rękę. Po przeanalizowaniu ilości i rodzaju powtórek, które skutkowały każdą z tych strategii instruktażowych, stwierdził, że uczniowie, którzy otrzymali ocenę nauczyciela wykazywali większy stopień zmian, wyższą płynność i większe wsparcie w swoich końcowych wersjach roboczych niż uczniowie, którzy korzystali z samooceny formularze. Co więcej, uczniowie, którzy korzystali z poradników samooceny, nie dokonywali więcej powtórek niż ci, których poproszono o dokonanie powtórki samodzielnie, bez żadnej pomocy. Beach doszedł do wniosku, że formularze samooceny są nieskuteczne, ponieważ uczniowie otrzymali niewiele instrukcji w zakresie samooceny i nie byli przyzwyczajeni do krytycznego odcinania się od pisania. W rezultacie zalecił, aby nauczyciele „dokonywali oceny podczas pisania szkiców” (s. 119).
(Betty Bamberg, „Rewizja”. Pojęcia w kompozycji: teoria i praktyka w nauczaniu pisania , wyd. drugie, wyd. przez Irene L. Clarke. Routledge, 2012)

Większość uczniów musi przeprowadzić kilka samooceny na różnych etapachproces pisaniazanim poczują się komfortowo „krytycznie odseparowują się” od własnego pisania. W każdym razie samooceny nie należy traktować jako substytutu przemyślanych odpowiedzi nauczycieli i rówieśników.