Plan lekcji: Etykietuj zdania z częściami mowy
Christopher Futcher / Getty Images
Porozumiewawczy części mowy well może pomóc uczącym się poprawić zrozumienie prawie każdego aspektu nauki języka angielskiego. Na przykład zrozumienie, które część mowy w strukturach zdań może pomóc uczniom lepiej zrozumieć nowe słowa dzięki wskazówkom kontekstowym podczas czytania. W wymowie zrozumienie części mowy pomoże uczniom w stres i intonacja . Na niższych poziomach rozumienie części mowy może bardzo pomóc w zrozumieniu podstawowej struktury zdań. Ta baza będzie służyła uczniom dobrze, aby poprawili swoje umiejętności językowe, dodając nowe słownictwo i, ostatecznie, bardziej złożone struktury. Ten plan lekcji koncentruje się na pomocy klasom na poziomie początkowym w rozwinięciu silnego zrozumienia czterech części mowy: rzeczowników, czasowników, przymiotników i przysłówków. Gdy uczniowie zapoznają się z typowymi wzorcami strukturalnymi wykorzystującymi te cztery kluczowe części mowy, poczują się pewniej, gdy zaczną poznawać różne czasy.
Charakterystyka lekcji
- Poproś uczniów, aby wymienili kilka przedmiotów w klasie. Zapisz te przedmioty na tablicy w kolumnie. Zapytaj uczniów, jakiego rodzaju słowa (jaką częścią mowy) są słowa. Na ogół jeden uczeń będzie wiedział, że są to rzeczowniki.
- Oznacz słowa na tablicy jako „Rzeczowniki”.
- Zapytaj uczniów, co robisz, naśladując kilka czynności, takich jak pisanie, mówienie, chodzenie itp. Zapisz na tablicy podstawową formę tych czasowników.
- Zapytaj uczniów, jakiego rodzaju są to słowa. Napisz „Czasowniki” nad kolumną.
- Pokaż uczniom kilka zdjęć z czasopism. Poproś uczniów, aby opisali zdjęcia. Zapisz te słowa na tablicy w innej kolumnie. Zapytaj uczniów, jakiego rodzaju są to słowa, napisz „Przymiotniki” nad kolumną.
- Napisz na tablicy „Przysłówki” i zapisz kilka przysłówki częstotliwości (czasami, zwykle), a także podstawowe przysłówki, takie jak wolno, szybko itp.
- Przejrzyj każdą kolumnę i szybko wyjaśnij, co robią słowa: rzeczowniki to rzeczy, ludzie itp., czasowniki pokazują działania, przymiotniki opisują rzeczy, a przysłówki określają, jak, kiedy i gdzie coś zostało zrobione.
- Poproś uczniów, aby podzielili się na trzyosobowe grupy i skategoryzowali poniższe. Alternatywnie poproś uczniów, aby utworzyli nową listę 5 rzeczowników, 5 czasowników, 5 przymiotników i 5 przysłówków.
- Chodź po pokoju, pomagając grupom w zadaniu kategoryzacji.
- Napisz na tablicy kilka prostych zdań.
Przykłady:
John jest studentem.
John jest dobry.
John jest dobrym uczniem.
Mary pracuje w biurze.
Mary zwykle jeździ do pracy.
Uczniowie są zabawni.
Chłopcy dobrze grają w piłkę.
Często oglądamy telewizję. - W klasie poproś uczniów, aby w prostych zdaniach oznaczali rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki i przysłówki. Lubię używać kolorowych markerów w tym ćwiczeniu, aby podkreślić każdą część mowy, aby pomóc uczniom w rozpoznawaniu.
- Zwróć uwagę, że proste zdanie z rzeczownikiem ( Jan jest dobrym uczniem) można łączyć z prostym zdaniem przy użyciu przymiotnika (Jan jest dobry) połączyć w jedno zdanie: John jest dobrym uczniem.
- Poświęć czas, aby pomóc uczniom zrozumieć, gdzie zwykle znajdują się określone części mowy. Przykład: Czasowniki znajdują się na drugiej pozycji, rzeczowniki na pierwszej pozycji lub na końcu zdań, przysłówki częstotliwości umieszczane są przed czasownikiem, przymiotniki kończą proste zdania słowem „być”.
- Poproś uczniów, aby napisali pięć własnych, prostych zdań.
- Poproś uczniów, aby podkreślili własne zdania za pomocą „rzeczownika”, „czasownika”, „przymiotnika” i „przysłówka”.
- szczęśliwy
- spcerować
- kosztowny
- obrazek
- delikatnie
- jeździć
- nudy
- ołówek
- czasopismo
- gotować
- zabawny
- czasami
- Puchar
- smutny
- Kup
- często
- zegarek
- ostrożnie
- samochód
- nigdy
Zarys
Ćwiczenie na biurku
Kategoryzuj następujące słowa jako rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki lub przysłówki.