Nawiguj po odczytach za pomocą funkcji tekstowych
Getty Images / JGI / Jamie Grill / Blend Images
Cechy tekstu to przydatny zestaw narzędzi, które pomagają uczniom w interakcji z informacjami z lektur w celu znalezienia informacji pozatekstowych. Pozytywnym podejściem do nauczania jest używanie ich do czegoś więcej niż tylko instrukcji lub tworzenia arkuszy roboczych. Daj uczniom możliwość poćwiczenia korzystania z funkcji tekstowych na inne sposoby w grupie. Spis treści, indeks i słowniczek nie znajdują się bezpośrednio w tekście, ale na początku lub jako załączniki.
Spis treści
Pierwsza strona po okładce i informacjach wydawcy to zwykle spis treści. Te same funkcje znajdziesz również w ebooku, ponieważ są to najczęściej zwykłe cyfrowe konwersje drukowanego tekstu. Zazwyczaj przedstawiają tytuł każdego rozdziału oraz odpowiedni numer strony . Niektórzy nawet będą mieli napisy na filmie obcojęzycznym dla podrozdziałów, których autor używa do uporządkowania tekstu.
Słowniczek
Często, szczególnie u studenta podręcznik , słowa pojawiające się w słowniku będą pogrubione, podkreślone, kursywą, a nawet wyróżnione kolorem. Wraz ze wzrostem wieku ucznia i trudnością tekstu słowniczek nie będzie podkreślany w tekście. Zamiast tego oczekuje się, że uczeń będzie wiedział, jak szukać nieznanego słownictwa w glosariuszu.
Hasła glosariusza są bardzo podobne do haseł słownikowych i zazwyczaj zawierają definicję słowa użytego w kontekście, odniesienia do pokrewnych terminów i klucz wymowy. Chociaż autor może podać drugorzędne definicje, uczniowie powinni zrozumieć, że nawet jeśli wymieniono tylko jedno znaczenie, zawsze może być ich więcej. Podobnie ważne jest, aby uczniowie nauczyli się, że nawet w przypadku wielokrotności należy wybrać tylko jedno, aby nadać sens temu słowukontekst.
Indeks
Indeks na końcu książki pomaga uczniom znaleźć informacje w treści tekstu. Aby wyszukać artykuł, musimy wiedzieć, jak korzystać z indeksu, aby znaleźć informacje w tekście. Możemy również pomóc uczniom zrozumieć, że kiedy przeczytali tekst i nie mogą sobie przypomnieć konkretnych informacji, informacje te można znaleźć w indeksie. Uczniowie muszą również zrozumieć, jak używać synonimów i pokrewnych słów, aby znaleźć informacje, których szukają. Mogą nie wiedzieć, że kiedy dowiadują się o podpisaniu konstytucji, powinni najpierw poszukać słowa „konstytucja” w indeksie, a następnie, miejmy nadzieję, znaleźć „podpisanie” jako podpunkt.
Strategie instruktażowe
Przedstaw i zdefiniuj warunki
Najpierw oczywiście musisz dowiedzieć się, czy Twoi uczniowie potrafią nazwać, a następnie znaleźć funkcje tekstowe. Funkcje tekstowe są wprowadzane niemal natychmiast, gdy uczniowie zaczynają czytać w pierwszej klasie. Mimo to wysiłek nauki czytania prawdopodobnie pochłonął ich uwagę, więc prawdopodobnie nie zauważyli cech tekstu.
Wybierz tekst. Może to być tekst, którego używasz na swojej klasie, lub możesz chcieć tekst non-fiction, który uczniowie mogą mieć przed sobą. Użyj tekstu, który jest na poziomie lub niższym od niezależnego poziomu czytania uczniów, aby dekodowanie tekstu nie było głównym tematem lekcji.
Znajdź funkcje tekstowe. Wyślij uczniów do określonych numerów stron i przeczytaj je razem lub powiedz im, czego szukasz, i poproś, aby wskazali konkretną funkcję tekstu. „Znajdź spis treści i połóż palec na słowach „Spis treści”, aby pokazać mi, że go znalazłeś”. Następnie wymodeluj dla nich sposób korzystania z każdej funkcji:
Gry
Nie możesz pokonaćGryaby zmotywować uczniów i dać im praktykę! Spróbuj dostosować swoje ulubione gry, ponieważ twój prawdziwy entuzjazm dla ukochanej gry prawdopodobnie przebije się na twoich uczniów. Niektóre inne pomysły na gry związane z funkcjami tekstowymi obejmują: