Metody przedstawiania tematu

Słowo kształcić pochodzi z łaciny, co oznacza „wychować, wznosić się i odżywiać, trenować”. Kształcenie to aktywne przedsięwzięcie. Dla porównania słowo uczyć pochodzi z języka niemieckiego, co oznacza „pokaż, ogłoś, ostrzegaj, przekonuj”. Nauczanie jest bardziej pasywną czynnością.

Różnica między słowami „edukuj i nauczaj” zaowocowała wieloma różnymi strategiami nauczania, niektórymi bardziej aktywnymi, a innymi pasywnymi. Nauczyciel ma możliwość wyboru jednego, aby skutecznie dostarczać treści.

Wybierając aktywną lub pasywną strategię nauczania, nauczyciel musi również wziąć pod uwagę inne czynniki, takie jak przedmiot, dostępne zasoby, czas przeznaczony na lekcję oraz wiedza podstawowa uczniów. Poniżej znajduje się lista dziesięciu strategii instruktażowych, które można wykorzystać do dostarczania treści niezależnie od poziomu klasy lub przedmiotu.

01 z 10

Wykład

Hill Street Studios/Getty Images

Wykłady to skoncentrowane na instruktorze formy nauczania dla całej klasy. Wykłady przybierają różne formy, niektóre bardziej efektywne niż inne. Najmniej efektywna forma wykładu polega na czytaniu przez nauczyciela notatek lub tekstu bez różnicowania dla potrzeb studentów. To sprawia uczenie się bierna aktywność i uczniowie mogą szybko stracić zainteresowanie.

Wykład jest najczęściej stosowaną strategią. jakiś artykuł w „Science Educator” zatytułowanym „Brain Research: Implications to Diverse Learners” (2005) zauważa:

'Chociaż wykładanie nadal jest najczęściej stosowaną metodą w klasach w całym kraju, badania nad sposobem, w jaki się uczymy, wskazują, że wykładanie nie zawsze jest bardzo skuteczne.'

Jednak niektórzy dynamiczni nauczyciele prowadzą wykłady w bardziej swobodny sposób, włączając uczniów lub zapewniając pokazy. Niektórzy wykwalifikowani wykładowcy mają zdolność angażowania studentów za pomocą humoru lub wnikliwych informacji.

Wykład jest często ukuty jako „bezpośrednie instrukcje”, które można przekształcić w bardziej aktywną strategię instruktażową, gdy jest częścią mini- lekcja .

Wykładowa część minilekcji jest zaprojektowana w kolejności, w której nauczyciel najpierw łączy się z poprzednimi lekcjami. Następnie nauczyciel dostarcza treść za pomocą demonstracja lub myślenie na głos . Wykładowa część mini-lekcji jest ponownie omawiana po tym, jak uczniowie mają okazję do praktycznej praktyki, gdy nauczyciel jeszcze raz powtarza treść.

02 z 10

Seminarium Sokratyczne

W dyskusja w całej grupie , instruktor i uczniowie dzielą się tematem lekcji. Zazwyczaj nauczyciel przedstawia informacje za pomocą pytań i odpowiedzi, starając się zapewnić, aby wszyscy uczniowie byli zaangażowani w naukę. Jednak utrzymanie wszystkich uczniów w zadaniu może być trudne w przypadku dużych klas. Nauczyciele powinni być świadomi, że stosowanie strategii instruktażowej obejmującej dyskusje w całej klasie może skutkować biernym zaangażowaniem niektórych osób studenci, którzy nie mogą uczestniczyć .

Aby zwiększyć zaangażowanie, dyskusje w całej klasie mogą przybierać różne formy. The Sokratejski seminarium to miejsce, w którym instruktor zadaje pytania otwarte, umożliwiając uczniom odpowiadanie i budowanie nawzajem myślenia. Według badacza edukacji Grant Wiggins seminarium Sokratejskie prowadzi do aktywniejszego uczenia się, gdy:

„...uczeń staje się szansą i obowiązkiem rozwijania nawyków i umiejętności, które tradycyjnie zarezerwowane są dla nauczyciela”.

Jedną z modyfikacji Seminarium Sokratejskiego jest strategia instruktażowa znana jako akwarium. W akwarium (mniejszy) wewnętrzny krąg uczniów odpowiada na pytania, podczas gdy (większy) zewnętrzny krąg uczniów obserwuje. W akwarium instruktor występuje wyłącznie jako moderator.

03 z 10

Układanki i małe grupy

Istnieją inne formy dyskusji w małych grupach. Najbardziej podstawowym przykładem jest sytuacja, w której nauczyciel dzieli klasę na: małe grupy i zapewnia im punkty do omówienia, które muszą omówić. Następnie nauczyciel chodzi po pokoju, sprawdzając udostępniane informacje i zapewniając uczestnictwo wszystkim członkom grupy. Nauczyciel może zadawać uczniom pytania, aby upewnić się, że głos wszystkich jest słyszany.

Jigsaw to jedna z modyfikacji dyskusji w małych grupach, w której każdy uczeń powinien zostać ekspertem w określonym temacie, a następnie podzielić się tą wiedzą, przechodząc z jednej grupy do drugiej. Następnie każdy uczeń-ekspert „uczy” treści członków każdej grupy. Wszyscy członkowie są odpowiedzialni za poznawanie wszystkich treści od siebie nawzajem.

Ta metoda dyskusji sprawdzi się, na przykład, gdy uczniowie przeczytali tekst informacyjny z nauk ścisłych lub społecznych i dzielą się informacjami, aby przygotować się na pytania zadane przez instruktora.

Kręgi literackie to kolejna strategia instruktażowa, która wykorzystuje aktywne dyskusje w małych grupach. Uczniowie odpowiadają na to, co przeczytali, w zorganizowanych grupach zaprojektowanych w celu rozwijania niezależności, odpowiedzialności i własności. Kręgi literackie można organizować wokół jednej książki lub wokół tematu z wykorzystaniem wielu różnych tekstów.

04 z 10

Odgrywanie ról lub debata

Odgrywanie ról to aktywna strategia instruktażowa, w której uczniowie przyjmują różne role w określonym kontekście, gdy odkrywają i poznają dany temat. Pod wieloma względami odgrywanie ról jest podobne do improwizacji, w której każdy uczeń jest wystarczająco pewny siebie, aby zaoferować interpretację postaci lub pomysłu bez korzyści ze scenariusza. Jednym z przykładów może być zaproszenie uczniów do udziału w lunchu, który odbywa się w okresie historycznym (np. impreza „Wielki Gatsby” z lat 20.).

Na zajęciach z języka obcego uczniowie mogą wcielić się w rolę różnych mówców i używaj dialogów, aby pomóc w nauce języka . Ważne jest, aby nauczyciel miał konkretny plan włączenia i ocenianie uczniów w oparciu o ich odgrywanie ról jako coś więcej niż uczestnictwo.

Wykorzystanie debat w klasie może być aktywną strategią, która wzmacnia umiejętności perswazji, organizacji, wystąpień publicznych, badań, pracy zespołowej, etykiety i współpracy. Nawet w spolaryzowanej klasie emocje i uprzedzenia uczniów można rozwiązać w debacie, która rozpoczyna się w badaniach. Nauczyciele mogą rozwijać umiejętności krytycznego myślenia, wymagając od uczniów przedstawienia dowodów na poparcie ich twierdzeń przed jakąkolwiek debatą.

05 z 10

Praktyczne lub symulacyjne

Nauka praktyczna pozwala uczniom uczestniczyć w zorganizowanej działalności najlepiej widoczne na stacjach lub w eksperymentach naukowych. Sztuki (muzyka, sztuka, teatr) i wychowanie fizyczne to uznane dyscypliny, które wymagają praktycznego nauczania.

Symulacje są również praktyczne, ale różnią się od odgrywania ról. Symulacje proszą uczniów, aby wykorzystali to, czego się nauczyli i własny intelekt, aby przepracować autentyczny problem lub czynność. Takie symulacje mogą być oferowane na przykład na zajęciach z wiedzy o społeczeństwie, gdzie uczniowie tworzą modelowe ciało ustawodawcze w celu tworzenia i uchwalania ustawodawstwa. Innym przykładem jest udział uczniów w grze giełdowej. Niezależnie od rodzaju aktywności, dyskusja po symulacji jest ważna dla oceny zrozumienia uczniów.

Ponieważ tego rodzaju aktywne strategie instruktażowe są angażujące, uczniowie są zmotywowani do uczestnictwa. Lekcje wymagają rozległego przygotowania, a także wymagają od nauczyciela wyjaśnienia, w jaki sposób każdy uczeń będzie oceniany pod kątem udziału, a następnie elastycznego podejścia do wyników.

06 z 10

Programy komputerowe)

Nauczyciele mogą korzystać z różnych programów edukacyjnych na różnych platformach, aby dostarczać treści cyfrowe do nauki uczniów. Oprogramowanie można zainstalować jako aplikację lub program, do którego uczniowie mają dostęp w Internecie. Różne programy są wybierane przez nauczyciela ze względu na ich zawartość ( Newsela ) lub funkcji, które umożliwiają uczniom zaangażowanie ( Quizlet ) z materiałem.

Nauczanie długoterminowe, ćwierć lub semestr, może być dostarczane przez platformy oprogramowania online, takie jak Odysseyware lub Merlot . Te platformy są nadzorowane przez pedagogów lub badaczy, którzy dostarczają określone materiały tematyczne, oceny i materiały pomocnicze.

Krótkoterminowe instrukcje, takie jak lekcja, mogą być wykorzystywane do angażowania uczniów w treści uczenia się poprzez interaktywne gry ( Kahoot !) lub bardziej pasywne czynności, takie jak czytanie tekstów.

Wiele programów może gromadzić dane o wynikach uczniów, które mogą być wykorzystane przez nauczycieli do informowania nauczania w obszarach słabości. Ta strategia instruktażowa wymaga, aby nauczyciel sprawdził materiały lub nauczył się procesów oprogramowania programu, aby jak najlepiej wykorzystać dane rejestrujące wyniki uczniów.

07 z 10

Prezentacja przez multimedia

Multimedialne metody prezentacji to pasywne metody dostarczania treści i obejmują pokazy slajdów (Powerpoint) lub filmy. Tworząc prezentacje, nauczyciele powinni mieć świadomość potrzeby zwięzłego sporządzania notatek z ciekawymi i trafnymi obrazami. Dobrze wykonana prezentacja jest rodzajem wykładu, który może być interesujący i skuteczny w nauce ucznia.

Nauczyciele mogą chcieć śledzić 10/20/30 reguła co oznacza, że ​​nie ma ich więcej niż 10 slajdy , prezentacja trwa poniżej 20 minut, a czcionka nie mniejsza niż 30 punktów. Prowadzący muszą być świadomi, że zbyt wiele słów na slajdzie może być mylące dla niektórych uczniów lub że czytanie każdego słowa na slajdzie na głos może być nudne dla odbiorców, którzy już czytają materiał.

Filmy przedstawiają swój własny zestaw problemów i obaw, ale mogą być niezwykle skuteczne w nauczaniu niektórych przedmiotów. Nauczyciele powinni rozważyć plusy i minusy korzystania z filmów przed użyciem ich w klasie.

08 z 10

Niezależne czytanie i praca

Niektóre tematy dobrze nadają się do indywidualnego czytania w klasie. Na przykład, jeśli uczniowie studiują opowiadanie, nauczyciel może poprosić ich o przeczytanie w klasie, a po pewnym czasie zatrzymać ich, aby zadać pytania i sprawdzić, czy rozumieją. Jednak ważne jest, aby nauczyciel był świadomy: poziomy czytania uczniów aby upewnić się, że uczniowie nie pozostaną w tyle. Mogą być konieczne różne poziomy tekstów na tej samej treści.

Inną metodą, którą stosują niektórzy nauczyciele, jest nakłanianie uczniów do samodzielnego wyboru lektur na podstawie tematu badań lub po prostu na podstawie ich zainteresowań. Kiedy uczniowie dokonują własnych wyborów w czytaniu, są bardziej aktywnie zaangażowani. Na samodzielne czytanie nauczyciele mogą chcieć użyć bardziej ogólnych pytań, aby ocenić zrozumienie uczniów, takie jak:

• Co powiedział autor?
• Co miał na myśli autor?
• Jakie słowa są najważniejsze?

Praca badawcza w dowolnym obszarze tematycznym wpisuje się w tę strategię instruktażową.

09 z 10

Prezentacja studencka

Strategia instruktażowa polegająca na wykorzystaniu prezentacji uczniów jako sposobu prezentowania treści całej klasie może być zabawną i wciągającą metodą nauczania. Na przykład nauczyciele mogą podzielić rozdział na tematy i poprosić uczniów, aby „nauczyli” klasę, przedstawiając swoją „ekspercką” analizę. Jest to podobne do strategii Jigsaw stosowanej w pracy w małych grupach.

Innym sposobem na zorganizowanie prezentacji uczniów jest rozdanie tematów uczniom lub grupom i poproszenie ich o przedstawienie informacji na każdy temat w formie krótkiej prezentacji. To nie tylko pomaga uczniom w głębszym przyswojeniu materiału, ale także zapewnia im praktykę w wystąpieniach publicznych. Podczas gdy ta strategia instruktażowa jest w dużej mierze pasywna dla słuchaczy, uczeń prezentujący aktywnie wykazuje wysoki poziom zrozumienia.

Jeśli uczniowie zdecydują się na korzystanie z mediów, powinni również przestrzegać tych samych zaleceń, których nauczyciele powinni używać w programie Powerpoint (np. zasada 10/20/30) lub w przypadku filmów.

10 z 10

Odwrócona klasa

Wykorzystanie przez uczniów wszelkiego rodzaju urządzeń cyfrowych (smartfony, laptopy, i-Pady, Kindle), które umożliwiają dostęp do treści, zapoczątkowało powstanie Odwróconej Klasy. Ta stosunkowo nowa strategia instruktażowa to coś więcej niż zamiana pracy domowej na pracę w klasie, w której nauczyciel przenosi bardziej pasywne elementy uczenia się, takie jak oglądanie programu PowerPoint lub czytanie rozdziału itp., jako aktywność poza klasą, zwykle w dzień lub w nocy zanim. Ten projekt odwróconej klasy to miejsce, w którym cenny czas zajęć jest dostępny na bardziej aktywne formy uczenia się.

W odwróconych klasach jednym z celów byłoby pokierowanie uczniami w podejmowaniu decyzji o tym, jak lepiej uczyć się samodzielnie, zamiast bezpośredniego przekazywania informacji przez nauczyciela.

Jednym ze źródeł materiałów do odwróconej klasy jest Khan Academy. Ta strona początkowo zaczęła się od filmów, które wyjaśniały pojęcia matematyczne pod hasłem „Naszą misją jest zapewnienie bezpłatnej, światowej klasy edukacji każdemu i wszędzie”.

Wielu uczniów przygotowujących się do egzaminu SAT przed przystąpieniem do college'u może być zainteresowanych wiedzą, że jeśli korzystają z Khan Academy, uczestniczą w modelu odwróconej klasy.