Korzyści z uczenia się opartego na współpracy

Wspólne uczenie się i osiągnięcia uczniów

Klasa często oferuje uczniowi pierwsze doświadczenia ćwiczące większość umiejętności życiowych. Nauczyciele powinni celowo stwarzać uczniom możliwości współpracy, dzielenia się obowiązkami, rozwiązywania problemów i kontrolowania konfliktów.

Te możliwości można znaleźć w wspólne uczenie się , który różni się od indywidualistycznego lub tradycyjny uczenie się, w którym uczniowie pracują niezależnie, czasem nawet przeciwko sobie. Wspólne działania edukacyjne wymagają od uczniów wspólnej pracy w małych grupach, aby ukończyć projekt lub działanie, działając jako zespół, aby pomóc sobie nawzajem odnieść sukces.

W jego książce Uczenie się w zespole uczniowskim: praktyczny przewodnik po uczeniu się opartym na współpracy, autor i badacz Robert Slavin dokonał przeglądu 67 badań dotyczących wspólnego uczenia się. Odkrył, że w sumie 61% klas kooperacyjnych osiągnęło znacznie wyższe wyniki w testach niż zajęcia tradycyjne.

Metoda układanki

Jednym z popularnych przykładów nauczania kooperacyjnego jest metoda układanki. Poniżej wymieniono kroki tej procedury, nieco zmodyfikowane w stosunku do ich oryginalnej formy.

1. Podziel lekcję na części lub segmenty (łącząc w przybliżeniu liczbę uczniów w klasie podzieloną przez pięć).
2. Podziel uczniów na pięcioosobowe grupy. Przydziel lub poproś uczniów, aby wyznaczyli lidera. Są to „grupy ekspertów”.
3. Przypisz jeden segment lekcji do każdej grupy. Studenci w grupach eksperckich powinni studiować ten sam segment.
4. Zdecyduj, czy chcesz, aby w następnym kroku pracowali razem, czy niezależnie.
5. Daj grupom ekspertów dużo czasu na zapoznanie się ze swoim segmentem, około 10 minut. Powinni czuć się bardzo pewnie z materiałem.
6. Podziel uczniów na różne pięcioosobowe grupy, w skład których wchodzi osoba z każdej grupy ekspertów. Są to „grupy układanek”.
7. Podaj wytyczne dla każdego „eksperta”, aby zaprezentować informacje z segmentu lekcji reszcie grupy zajmującej się układaniem puzzli.
8. Przygotuj organizator graficzny dla każdego ucznia, który będzie służył do rejestrowania informacji eksperckich z ich grupy układanek.
9. Uczniowie w grupach układających są odpowiedzialni za przyswojenie całego materiału z lekcji za pośrednictwem swoich kolegów z klasy. Użyj biletu wyjściowego, aby oceniać zrozumienie.

Rozejrzyj się, gdy uczniowie to robią, aby upewnić się, że wszyscy są na zadaniu i mają jasne wskazówki. Monitoruj ich zrozumienie i interweniuj, jeśli zauważysz, że uczniowie mają problemy.

Znaczenie uczenia się opartego na współpracy

Być może zastanawiasz się, jakie korzyści czerpią uczniowie ze wspólnego uczenia się. Odpowiedzi jest wiele! Uczenie się oparte na współpracy uczy oczywiście wielu społecznych i emocjonalny umiejętności, ale także daje uczniom możliwość uczenia się od siebie nawzajem. Studia pokazać, że partnerskie uczenie się, w ramach którego uczniowie wyjaśniają sobie nawzajem pojęcia i pomysły, może znacznie poprawić zrozumienie.

Krótko mówiąc, uczenie się oparte na współpracy wytwarza krytyczne doświadczenia, których inne struktury uczenia się nie mogą. Poniższe umiejętności, które są rozwijane poprzez regularną i efektywną naukę we współpracy, to tylko kilka z wielu.

01 z 05

Umiejętności kierownicze

Aby wspólna grupa ucząca się odniosła sukces, osoby w grupie muszą wykazać się zdolnościami przywódczymi. Bez tego grupa nie może iść naprzód bez nauczyciela.

Umiejętności przywódcze, których można nauczać i ćwiczyć poprzez wspólne uczenie się, obejmują:

• Delegowanie
• Organizowanie pracy
• Wspieranie innych
• Zapewnienie realizacji celów

Naturalni przywódcy szybko stają się widoczni w małych grupach, ale większość uczniów nie będzie miała naturalnej skłonności do przewodzenia. Przydziel każdemu członkowi grupy role przywódcze o różnym znaczeniu, aby pomóc wszystkim osobom ćwiczyć przywództwo.

02 z 05

Umiejętność pracy zespołowej

PeopleImages/Getty Images

Uczniowie, którzy pracują razem jako zespół, mają wspólny cel: udany projekt. Można to osiągnąć tylko dzięki połączonym wysiłkom całej grupy. Umiejętność pracy zespołowej nad wspólnym celem jest nieocenioną wartością w realnym świecie, zwłaszcza w karierze.

Wszystkie zajęcia edukacyjne oparte na współpracy pomagają uczniom ćwiczyć pracę w zespołach. Jak Bill Gates , współzałożyciel Microsoft, mówi: „Zespoły powinny być w stanie działać z taką samą jednością celu i skupienia, jak dobrze zmotywowana jednostka”. Ćwiczenia budowania pracy zespołowej uczą uczniów wzajemnego zaufania, aby wspólnie osiągnąć więcej, niż byłoby to możliwe w innym przypadku.

03 z 05

Zdolności do porozumiewania się

Efektywna praca zespołowa wymaga dobrej komunikacji i zaangażowania. Wszyscy członkowie kooperacyjnej grupy uczącej się muszą nauczyć się produktywnie rozmawiać ze sobą, aby pozostać na dobrej drodze.

Umiejętności te powinny być nauczane i modelowane przez nauczyciela, zanim zostaną przećwiczone przez uczniów, ponieważ nie zawsze przychodzą one naturalnie. Ucząc uczniów dzielenia się z ufnością, uważnego słuchania i mówienia wyraźnie, uczą się doceniać wkład kolegów z zespołu i jakość ich pracy.

04 z 05

Umiejętności zarządzania konfliktami

Konflikty na pewno pojawią się w każdej sytuacji grupowej. Czasami są one niewielkie i łatwe w obsłudze, innym razem mogą rozerwać zespół, jeśli niewłaściwie zarządzany. Daj uczniom przestrzeń do samodzielnego rozwiązania swoich problemów, zanim wkroczą.

Mając to na uwadze, zawsze monitoruj swoją klasę podczas wspólnej nauki. Uczniowie szybko uczą się przychodzić do postanowienia na własną rękę, ale czasami nadmierne tarcie wygrywa z nimi, zanim będą mogli to zrobić. Naucz uczniów, jak rozwiązywać problemy ze sobą, gdy pojawiają się spory.

05 z 05

Umiejętności podejmowania decyzji

Istnieje wiele decyzji do podjęcia w środowisku współpracy. Zachęć uczniów, aby myśleli zespołowo i podejmowali wspólne decyzje, najpierw prosząc ich o wymyślenie nazwy zespołu. Stamtąd niech zdecydują, kto wykona jakie zadania.

Upewnij się, że każdy uczeń ma swoje własne obowiązki w grupach uczących się opartych na współpracy. Podobnie jak umiejętności przywódcze, umiejętności podejmowania decyzji nie mogą być rozwijane, jeśli uczniowie nie ćwiczą ich regularnie.

Często liderzy grupy są również tymi, którzy podejmują większość decyzji. W razie potrzeby poproś uczniów, aby zapisali decyzje, które proponują swojej grupie, i ogranicz liczbę, jaką może podjąć jeden uczeń.

Źródła

• Aronson, Elliot. Wyrzynarka w 10 prostych krokach. Klasa Jigsaw , Sieć Psychologii Społecznej.
• Boud, Dawidzie. Co to jest wzajemne uczenie się i dlaczego jest ważne? Nauczanie i uczenie się jutra , Uniwersytet Stanforda, 2002.
• Slavin, Robert E. Uczenie się w zespole uczniowskim: praktyczny przewodnik po wspólnym uczeniu się . Wyd. 3, Stowarzyszenie Edukacji Narodowej, 1994.