Jak projektować lekcje, gdy uczeń nie potrafi czytać

Nauczyciele mogą przygotowywać lekcje, aby wspierać uczniów, którzy nie mają dostępu do tekstu. GETTY Obrazy

W wielu okręgach uczniowie mający trudności z czytaniem są identyfikowani w klasach podstawowych, tak aby środki zaradcze i wsparcie mogły być udzielane jak najwcześniej. Ale są studenci z problemami, którzy mogą: potrzebujesz wsparcia w czytaniu przez całą karierę akademicką. Mogą mieć problemy z czytelnikami, którzy wstąpili do dzielnicy w późniejszych klasach, kiedy teksty są bardziej złożone, a usługi wsparcia mniej dostępne.

Rozszerzone działania naprawcze dla tych grup mających trudności z czytaniem mogą być mniej skuteczne, jeśli wybrane strategie ograniczają kreatywność lub wybór ucznia. Remediacja za pomocą ustrukturyzowanych lekcji, które powtarzają ten sam materiał, spowoduje, że uczniowie będą mieli mniej treści.

Jakich więc strategii może użyć nauczyciel w klasie, aby nauczyć tych uczniów, którzy nie potrafią czytać, aby uzyskać dostęp do treści?

Kiedy tekst jest krytycznie ważny, nauczyciele muszą celowo wybierać strategie alfabetyzacji na lekcję treści, która przygotuje walczących czytelników na sukces. Muszą zważyć to, co wiedzą o uczniach, z najważniejszymi pomysłami w tekście lub treści. Na przykład nauczyciel może ustalić, że uczniowie muszą wyciągać wnioski z tekstu fikcji, aby zrozumieć postać lub że uczniowie muszą zrozumieć, w jaki sposób mapa ilustruje znaczenie rzek dla osadnictwa. Nauczyciel musi zastanowić się, z czego wszyscy uczniowie w klasie mogliby skorzystać, aby odnieść sukces, a następnie zrównoważyć tę decyzję z potrzebami czytelnika, który ma problemy. Pierwszym krokiem może być skorzystanie z ćwiczenia otwierającego, w którym wszyscy uczniowie mogą być z powodzeniem zaangażowani.

Udane Startery

Przewodnik antycypacyjny to strategia otwierająca lekcję, której celem jest aktywowanie wcześniejszej wiedzy uczniów. Jednak uczniowie zmagający się z trudnościami mogą nie mieć wcześniejszej wiedzy, szczególnie w zakresie słownictwa. Przewodnik antycypacyjny jako początek dla mających trudności z czytelnikami ma również na celu wzbudzenie zainteresowania i podekscytowania tematem oraz danie wszystkim uczniom szansy na sukces.

Innym starterem strategii czytania i pisania może być tekst, do którego mają dostęp wszyscy uczniowie, niezależnie od umiejętności. Tekst musi być powiązany z tematem lub celem i może być obrazem, nagraniem audio lub klipem wideo. Na przykład, jeśli celem lekcji są wnioski, uczniowie mogą wypełnić dymki myślowe na zdjęciach ludzi w odpowiedzi na pytanie „Co ta osoba myśli?”. Umożliwienie wszystkim uczniom dostępu do wspólnego tekstu, który został wybrany do równego użytku przez wszystkich uczniów dla celów lekcji, nie jest działaniem naprawczym ani modyfikacją.

Przygotuj słownictwo

Projektując dowolną lekcję, nauczyciel musi wybrać słownictwo, które jest niezbędne wszystkim uczniom, aby osiągnąć cel lekcji, zamiast próbować wypełnić wszystkie luki we wcześniejszej wiedzy lub umiejętnościach. Na przykład, jeśli celem lekcji jest, aby wszyscy uczniowie zrozumieli, że położenie rzeki jest ważne dla rozwoju osady, wszyscy uczniowie będą musieli zapoznać się z terminami specyficznymi dla treści, takimi jak port, usta, oraz Bank. Ponieważ każde z tych słów ma wiele znaczeń, nauczyciel może opracować ćwiczenia poprzedzające czytanie, aby: zapoznaj wszystkich uczniów przed czytaniem . Ćwiczenia mogą być opracowane dla słownictwa, takie jak te trzy różne definicje dla Bank:

• Ziemia wzdłuż lub opadająca do rzeki lub jeziora
• Instytucja przyjmująca, pożyczająca
• Aby przechylić lub pochylić samolot

Inna strategia alfabetyzacji pochodzi z badań, które sugerują, że starsi czytelnicy mający problemy… może odnieść większy sukces jeśli słowa o wysokiej częstotliwości są łączone w frazy, a nie w pojedyncze słowa. Zmagający się z trudnościami czytelnicy mogą ćwiczyć słowa ze słów o wysokiej częstotliwości Fry'a, jeśli są one celowo umieszczone w znaczeniu umieszczonym w frazach, takich jak sto statków ciągniętych (z czwartej listy 100 słów Fry'a). Takie zwroty można czytać na głos dla dokładności i płynności w ramach ćwiczenia słownictwa opartego na treści dyscypliny.

Ponadto strategia alfabetyzacji dla zmagających się z czytelnikami pochodzi z książki Suzy Pepper Rollins Nauka na szybkim pasie. Wprowadza ideę tablic TIP, używanych do wprowadzenia słownictwa lekcji. Uczniowie mogą mieć dostęp do tych wykresów, które są ustawione w trzech kolumnach: Warunki (T) Informacje (I) i Zdjęcia (P). Uczniowie mogą korzystać z tych tabel WSKAZÓWEK, aby zwiększyć swoją zdolność do prowadzenia odpowiedzialnej rozmowy w wyrażaniu swojego zrozumienia lub podsumowaniu czytania. Taka rozmowa może pomóc rozwinąć umiejętności mówienia i słuchania osób mających problemy z czytaniem.

Czytać na głos

Tekst może być czytać na głos dla uczniów na każdym poziomie. Dźwięk ludzkiego głosu czytającego tekst może być jednym z najlepszych sposobów, aby pomóc mającym problemy czytelnikom rozwinąć ucho do języka. Głośne czytanie jest modelowaniem, a uczniowie mogą nadawać znaczenie czyimś frazom i intonacji, gdy czytanie tekstu . Modelowanie dobrego czytania pomaga wszystkim uczniom, zapewniając jednocześnie dostęp do używanego tekstu.

Czytanie uczniom na głos powinno również zawierać elementy głośnego myślenia lub elementy interaktywne. Nauczyciele powinni świadomie skupiać się na znaczeniu w tekście, na tekście i poza tekstem podczas czytania. Ten rodzaj interaktywnego czytania na głos oznacza przerwanie zadawania pytań w celu sprawdzenia zrozumienia i umożliwienie uczniom omówienia znaczenia z partnerami. Po wysłuchaniu czytania na głos czytelnicy mający problemy mogą wnieść taki sam wkład, jak ich rówieśnicy w czytaniu na głos lub używaniu subwokalizacja budować zaufanie.

Zilustruj zrozumienie

Jeśli to możliwe, wszyscy uczniowie powinni mieć możliwość uzyskania zrozumienia. Nauczyciele mogą poprosić wszystkich uczniów o podsumowanie ważnej idei lekcji lub głównej koncepcji, którą można podsumować. Uczniowie zmagający się z problemami mogą podzielić się i wyjaśnić swój wizerunek partnerowi, w małej grupie lub podczas spaceru po galerii. Mogą rysować na różne sposoby:

• Aby dodać do zdjęcia
• Aby stworzyć oryginalny obraz
• Aby narysować i oznaczyć obrazek
• Rysowanie i opisywanie obrazu

Strategia czytania i pisania pasuje do celu

Strategie stosowane do wspierania czytelników mających problemy z czytaniem powinny być powiązane z celem lekcji. Jeśli celem lekcji jest wyciąganie wniosków z tekstu fikcji, to wielokrotne czytanie tekstu na głos lub wybór tekstu może pomóc zmagającym się czytelnikom w ustaleniu najlepszych dowodów na poparcie ich zrozumienia. Jeśli celem lekcji jest wyjaśnienie wpływu rzek na rozwój osady, strategie słownictwa zapewnią zmagającym się czytelnikom terminy potrzebne do wyjaśnienia ich zrozumienia.

Zamiast próbować zaspokoić wszystkie potrzeby zmagającego się czytelnika poprzez modyfikację środków zaradczych, nauczyciele mogą celowo planować lekcje i selektywnie wybierać strategię, używając ich indywidualnie lub w kolejności: ćwiczenie początkowe, przygotowanie słownictwa, czytanie na głos , zilustruj. Nauczyciele mogą zaplanować każdą lekcję treści, aby zapewnić dostęp do wspólnego tekstu dla wszystkich uczniów. Gdy czytelnicy mający problemy dostaną szansę na uczestnictwo, ich zaangażowanie i motywacja wzrosną, być może nawet bardziej niż w przypadku tradycyjnej remediacji.