9 mentalnych sztuczek i gier matematycznych

Podstawowe działania mające na celu poprawę umiejętności uczniów

KidStock / Getty Images

Matematyka mentalna pogłębia zrozumienie uczniów podstawowe pojęcia matematyczne . Ponadto świadomość, że mogą wykonywać mentalną matematykę w dowolnym miejscu, bez polegania na ołówkach, papierze lub manipulacjach, daje uczniom poczucie sukcesu i niezależności. Gdy uczniowie nauczą się mentalnych sztuczek i technik matematycznych, często mogą znaleźć odpowiedź na problem matematyczny w czasie, jaki zajęłoby im wyciągnięcie kalkulatora.

Czy wiedziałeś?

We wczesnych etapach nauki matematyki użyciemanipulacje matematyczne(takich jak fasola lub plastikowe liczniki) pomagają dzieciom wizualizować i rozumieć korespondencję jeden do jednego i inne pojęcia matematyczne. Gdy dzieci zrozumieją te pojęcia, są gotowe do nauki matematyki mentalnej.

Mentalne sztuczki matematyczne

Pomóż uczniom poprawić ich mentalne umiejętności matematyczne dzięki tym mentalnym sztuczkom i strategiom. Dzięki tym narzędziom w zestawie narzędzi matematycznych Twoi uczniowie będą mogli podzielić problemy matematyczne na łatwe do opanowania — i do rozwiązania — fragmenty.

Rozkład

Pierwsza sztuczka, dekompozycja, polega po prostu na rozbiciu liczb na rozwiniętą formę (np. dziesiątki i jedynek). Ta sztuczka jest przydatna podczas nauki dodawanie dwucyfrowe , ponieważ dzieci mogą rozkładać liczby i dodawać do siebie podobne liczby. Na przykład:

25 + 43 = (20 + 5) + (40 + 3) = (20 + 40) + (5 + 3).

Uczniom łatwo jest zauważyć, że 20 + 40 = 60 i 5 + 3 = 8, co daje odpowiedź 68.

Rozkładanie lub łamanie może być również użyte do odejmowania, z tym wyjątkiem, że największa cyfra musi zawsze pozostać nienaruszona. Na przykład:

57 – 24 = (57 – 20) – 4. Czyli 57 – 20 = 37 i 37 – 4 = 33.

Odszkodowanie

Czasami pomocne jest, aby uczniowie zaokrąglili jedną lub więcej liczb do liczby, z którą łatwiej się pracuje. Na przykład, jeśli uczeń doda 29 + 53, łatwiej mu będzie zaokrąglić 29 do 30, w którym to momencie może łatwo zobaczyć, że 30 + 53 = 83. Następnie musi po prostu odjąć „dodatkowe” 1 (z którego dostał zaokrąglanie 29 w górę), aby otrzymać ostateczną odpowiedź 82.

Kompensację można również stosować z odejmowaniem. Na przykład, odejmując 53 – 29, uczeń może zaokrąglić 29 do 30: 53 – 30 = 23. Następnie uczeń może dodać 1 z zaokrąglenia w górę, aby otrzymać odpowiedź 24.

Sumowaniu

Kolejna mentalna strategia matematyczna dla odejmowanie sumuje się. Dzięki tej strategii uczniowie sumują się do następnych dziesięciu. Następnie liczą dziesiątki, aż osiągną liczbę, od której odejmują. Wreszcie domyślają się pozostałych.

Użyj problemu 87-36 jako przykładu. Uczeń doda do 87, aby mentalnie obliczyć odpowiedź.

Może dodać od 4 do 36, aby osiągnąć 40. Następnie policzy dziesiątki, aby osiągnąć 80. Do tej pory uczennica ustaliła, że ​​jest różnica 44 między 36 a 80. Teraz dodaje pozostałe 7 z 87 (44 + 7 = 51), aby obliczyć, że 87 – 36 = 51.

Debel

Gdy uczniowie nauczą się dublowania (2+2, 5+5, 8+8), mogą budować na tej bazie wiedzy do matematyki mentalnej. Kiedy napotkają problem matematyczny, który jest bliski znanemu faktowi dotyczącemu dublowania, mogą po prostu dodać duble i dostosować.

Na przykład 6 + 7 jest bliskie 6 + 6, co uczeń wie, że równa się 12. Następnie wystarczy dodać 1, aby obliczyć odpowiedź 13.

Mentalne gry matematyczne

Pokaż uczniom, że matematyka umysłowa może być świetną zabawą dzięki tym pięciu aktywnym grom, które są idealne do uczniowie w wieku podstawowym .

Znajdź liczby

Napisz na tablicy pięć liczb (np. 10, 2, 6, 5, 13). Następnie poproś uczniów, aby znaleźli liczby pasujące do podanych przez Ciebie stwierdzeń, takich jak:

• Suma tych liczb to 16 (10, 6)
• Różnica między tymi liczbami to 3 (13, 10)
• Suma tych liczb to 13 (2, 6, 5)

W razie potrzeby kontynuuj z nowymi grupami liczb.

Grupy

Uwolnij uczniów w klasach K-2, ćwicząc mentalną matematykę i umiejętności liczenia w tej aktywnej grze. Powiedz, Get w grupach…, a następnie fakt matematyczny, taki jak 10 – 7 (grupy po 3), 4 + 2 (grupy po 6 osób) lub coś trudniejszego, na przykład 29-17 (grupy po 12 osób).

Wstań, usiądź

Zanim podasz uczniom problem z matematyką mentalną, poinstruuj ich, aby wstali, jeśli odpowiedź jest większa niż określona liczba, lub usiedli, jeśli odpowiedź jest mniejsza. Na przykład poinstruuj uczniów, aby wstali, jeśli odpowiedź jest większa niż 25 i usiedli, jeśli odpowiedź jest mniejsza. Następnie zawołaj, 57-31.

Powtórz z większą liczbą faktów, których sumy są większe lub mniejsze niż wybrana przez Ciebie liczba, lub za każdym razem zmieniaj numer stój/siedź.

Numer dnia

Każdego ranka zapisz numer na tablicy. Poproś uczniów, aby zasugerowali fakty matematyczne odpowiadające liczbie dnia. Na przykład, jeśli liczba to 8, dzieci mogą sugerować 4 + 4, 5 + 3, 10 – 2, 18 – 10 lub 6 + 2.

W przypadku starszych uczniów zachęć ich do wymyślenia sugestii dotyczących dodawania, odejmowania, mnożenia i podział .

Matematyka baseballowa

Podziel uczniów na dwa zespoły. Możesz narysować na planszy diament baseballowy lub ułożyć biurka, aby utworzyć diament. Podaj sumę pierwszemu cieście. Uczeń przesuwa jedną podstawę za każde podane przez siebie zdanie liczbowe, które jest równe tej sumie. Zmieniaj drużyny co trzy lub cztery pałeczki, aby dać każdemu szansę na grę.