Wykorzystywanie zdjęć i ilustracji do wspomagania czytania ze zrozumieniem

Obrazy Getty

Niezależnie od tego, czy są to rysunki jaskiniowe na południu Francji, karykatury Hogarth czy obrazy satelitarne, ilustracje i zdjęcia są potężnymi sposobami dla uczniów niepełnosprawnych, zwłaszcza mających trudności z tekstem, na znalezienie i przechowywanie informacji z podręczników i literatury faktu. W końcu to jest to, czytanie ze zrozumieniem dotyczy: zrozumienia i zachowania informacji oraz zdolności do powtarzania tych informacji, a nie wyników w testach wielokrotnego wyboru.

Często studenci mający trudności z czytaniem są tak zablokowani podczas pracy z czytelnikami, którzy mają problemy z czytaniem, że tak bardzo utknęli na „kodzie” – dekodowaniu nieznanych wielosylabowych słów, że nie docierają do ich znaczenia. Częściej niż nie, faktycznie tęsknić znaczenie. Skupienie uczniów na cechy tekstu , takie jak ilustracje i podpisy, pomagają uczniom skupić się na znaczeniu i intencjach autora, zanim będą musieli przeczytać jakikolwiek tekst.

Ilustracje pomogą uczniom

• Zrozum, co według autora jest ważne w tekście.
• Wizualizuj kontekst tekstu non-fiction (zwłaszcza historii lub geografia ) lub treść rozdziału/artykułu. W przypadku uczniów, którzy zmagają się z tekstem, wizualna reprezentacja treści pomoże im „zobaczyć” ważną treść.
• Naucz się słownictwa specyficznego dla tekstu. Ilustracja przedstawiająca owada w tekście biologicznym lub roślinę w tekście botaniki będzie opatrzona podpisami lub etykietami. Upewnij się, że uczniowie odnotowują te informacje w tekście.

Używanie zdjęć i ilustracji w połączeniu z innymi funkcjami tekstu

Niezbędna część SQ3R (Skanuj, pytaj, czytaj, przeglądaj, czytaj ponownie) długoterminową strategią czytania rozwojowego jest „skanowanie” tekstu. Skanowanie zasadniczo obejmuje przeglądanie tekstu i identyfikowanie ważnych informacji.

Tytuły i napisy są pierwszym przystankiem na „spacerze tekstowym”. Tytuły pomogą również wprowadzić ważne słownictwo tematyczne. Spodziewaj się, że rozdział o wojnie secesyjnej będzie zawierał specyficzne słownictwo w napisach.

Upewnij się, że masz listę słów kluczowych dla fiszek, zanim zaczniesz spacer z tekstem: Daj (lub miej dostępne) karty 3' na 5' dostępne dla uczniów, aby zapisali słownictwo specyficzne dla tekstu, podczas gdy robisz to razem z tekstem.

Większości zdjęć towarzyszą podpisy i etykiety, które należy czytać podczas „spaceru tekstowego”. Upewnij się, że uczniowie zapisują wszystkie ważne słownictwo, nawet jeśli potrafią je czytać. W zależności od zaawansowania ucznia, zdjęcie lub pisemna definicja powinny znaleźć się na odwrocie. Celem powinno być, aby twoi uczniowie byli w stanie zdefiniować słownictwo za pomocą własnych słów.

Strategia czytania – spacer z tekstem

Kiedy po raz pierwszy uczysz strategii, będziesz chciał przeprowadzić dziecko przez cały proces. Później będzie lepiej, jeśli zniknie część twojego wsparcia i uczniowie przejmą większą odpowiedzialność za spacer z tekstem. Byłaby to świetna czynność do wykonania z partnerami o różnych umiejętnościach, zwłaszcza jeśli masz uczniów, którzy czerpią korzyści ze struktury, ale są silniejsiumiejętności czytania.

Po zapoznaniu się z tytułami i ilustracjami poproś uczniów, aby wytypowali: O czym będziesz czytać? O czym chcesz dowiedzieć się więcej podczas czytania? Widziałeś zdjęcie, które cię zaskoczyło?

Następnie wspólnie przeskanuj słownictwo, które powinni mieć na swoim fiszki . Zrób listę na tablicy lub użyj dokumentu na projektorze cyfrowym w klasie.