Wskazówki dotyczące pracy z uczniami na wózkach inwalidzkich

Chłopiec z rozszczepem kręgosłupa śmieje się z przyjaciółmi.

Stephanie Keith/Getty Images

Nie zakładaj, że uczeń w wózek inwalidzki wymagawsparcie; zawsze pytaj ucznia, czy chciałby twojej pomocy przed jej udzieleniem. Dobrze jest ustalić, w jaki sposób i kiedy uczeń chciałby otrzymać Twoją pomoc. Przeprowadź tę indywidualną rozmowę.

Rozmowy

Kiedy angażujesz się z uczniem na wózku inwalidzkim i rozmawiasz z nim dłużej niż minutę lub dwie, uklęknij do jego poziomu, aby być bardziej twarzą w twarz. Użytkownicy wózków inwalidzkich doceniają dialog na tym samym poziomie. Jeden z uczniów powiedział kiedyś: „Kiedy po wypadku zacząłem używać wózka inwalidzkiego, wszystko i wszyscy w moim życiu stali się wyżsi”.

Ogólnie ta praktyka dotyczy tylko dzieci. W rzeczywistości schylanie się lub klękanie, by porozmawiać z dorosłym na wózku inwalidzkim, jest brakiem szacunku.

Wyczyść ścieżki

Zawsze oceniaj sale, szatnie i klasę, aby upewnić się, że istnieją jasne ścieżki. Wskaż wyraźnie, w jaki sposób i gdzie mają dostęp do drzwi do wnęki i zidentyfikuj wszelkie przeszkody, które mogą im przeszkadzać. Upewnij się, że ławki w klasie są zorganizowane w sposób, który pomieści użytkownika na wózku inwalidzkim. Jeśli wymagane są alternatywne ścieżki, wyjaśnij to i przeprowadź całą klasę dostępną drogą, chyba że jest to niemożliwe. Jest to łatwy sposób na włączenie uczniów na wózkach inwalidzkich do klasy i sprawienie, by poczuli się częścią grupy rówieśniczej.

Czego unikać

Z jakiegoś powodu wielu nauczycieli poklepie użytkownika wózka inwalidzkiego po głowie lub ramieniu. Często jest to poniżające, a uczeń może czuć się protekcjonalny przez ten ruch. Traktuj dziecko na wózku inwalidzkimw taki sam sposób, w jaki traktowałbyś wszystkie dzieciw Twojej klasie. Pamiętaj, że wózek inwalidzki dziecka jest jego częścią, nie opieraj się ani nie zwisaj z wózka inwalidzkiego.

Wolność

Nie zakładaj, że dziecko na wózku cierpi lub nie może robić rzeczy z powodu przebywania na wózku. Wózek inwalidzki to wolność tego dziecka. To aktywator, a nie dezaktywator.

Mobilność

Uczniowie na wózkach inwalidzkich mogą potrzebować transferów do toalet i transportu. Kiedy nastąpi przeniesienie, nie przesuwaj wózka poza zasięgiem dziecka. Trzymaj go w bliskiej odległości.

W ich butach

Co by było, gdybyś zaprosił osobę poruszającą się na wózku inwalidzkim do swojego domu na kolację? Zastanów się, co byś zrobił z wyprzedzeniem. Zawsze planuj przystosowanie wózka inwalidzkiego i staraj się wcześniej przewidywać jego potrzeby. Zawsze uważaj na bariery i stosuj strategie wokół nich.

Zrozumienie potrzeb

Uczniowie na wózkach inwalidzkich coraz częściej uczęszczają do szkół publicznych. Nauczyciele i nauczyciele/asystenci edukacyjni muszą rozumieć fizyczne i emocjonalne potrzeby uczniów na wózkach inwalidzkich. Jeśli to możliwe, ważne jest, aby uzyskać podstawowe informacje od rodziców i agencji zewnętrznych. Równie ważne, jeśli nie bardziej, jest bezpośrednie porozmawianie z uczniem o jego potrzebach, granicach, ograniczeniach, preferencjach i tak dalej.

Wiedza pomoże ci lepiej zrozumieć potrzeby ucznia. Nauczyciele i asystenci nauczycieli będą musieli przyjąć bardzo silną rolę modelowania przywództwa. Kiedy jeden modeluje odpowiednie sposoby wspierania uczniów ze specjalnymi potrzebami, inne dzieci w klasie uczą się, jak być pomocnym i uczą się reagować empatią zamiast litością. Uczą się też, że wózek inwalidzki jest czynnikiem umożliwiającym, a nie niepełnosprawnym.