Strategie karteczek samoprzylepnych w celu poprawy zrozumienia

​Ach, notka przylepna ! Urodzony po szczęśliwym wypadku w 3M w 1968 roku jako „o niskiej przyczepności”, wielokrotnego użytku, klej przylepcowy , ta lekka karteczka samoprzylepna idealnie nadaje się do wykorzystania przez uczniów w klasie jako sposób na zaznaczanie tekstów, zachęcanie do współpracy i przekazywanie informacji zwrotnych.

Oto kilka oddzielnych strategii, które są skuteczne w całym programie nauczania lub jako interdyscyplinarny ćwiczenia w klasie drugorzędnej, które wykorzystują karteczki samoprzylepne wszystkich kształtów, kolorów i rozmiarów w celu poprawy zrozumienia przez uczniów.

01 z 06

Strategia podsumowująca Tarzana/Jane

Davies i Starr The Image Bank/GETTY Images

Podsumowanie Tarzana/Jane:

1. W tekście (fikcyjnym lub non-fiction) zawierającym wiele akapitów, ponumeruj każdy akapit.
2. Udostępnić uczniom karteczki samoprzylepne; rozmiar powinien umożliwiać uczniom podsumowanie każdego tekstu akapitu.
3. Z każdą karteczką ponumerowaną dla każdego akapitu, poproś uczniów, aby dostarczyli bardzo krótkie, składające się z kilku słów podsumowanie dla każdego akapitu.
4. Poproś uczniów, aby zebrali razem karteczki samoprzylepne i ułożyli je po kolei (są ponumerowane).
5. W grupach poproś uczniów, aby przedstawili rozszerzone streszczenia ustne w ramach ponownie opowiadać (Ja: Tarzan, Ty: Jane) dla każdego akapitu.

02 z 06

Zastanawiam się nad strategią

Wybór fotografa iam Bailey RF/GETTY Images

Strategia przed czytaniem/po czytaniu:

CZYTANIE WSTĘPNE:Przedstaw temat.
1. Za pomocą karteczek samoprzylepnych poproś uczniów, aby zapisali Zastanawiam się, czy...” podpowiada pytania lub przemyślenia, które mogą wyłonić się z tematu.
2. Zbierz wszystkie karteczki samoprzylepne.
PO CZYTANIU:Na zakończenie czytania umieść wszystkie karteczki samoprzylepne w jednym miejscu.
3. Ustaw kolumny: 'Zastanawiam się, czy -odpowiedział' i 'Zastanawiam się, czy -bez odpowiedzi'.
4. Poproś uczniów, aby ustalili, na które pytania udzielono odpowiedzi / bez odpowiedzi, przenosząc je do jednej lub drugiej kolumny.
5. Zadaj pytania bez odpowiedzi i ustal, jakie informacje są jeszcze potrzebne.

03 z 06

Gotowanie w dół/precyzyjna strategia

Steve Gorton Dorling Kindersley/GETTY Images

Dwa bardzo podobne sposoby podsumowania uczniów.

ODGRZEWANIE:
Ta pierwsza czynność wymaga karteczek samoprzylepnych różnej wielkości.

1. Poproś uczniów o streszczenie tekstu (fikcja lub non-fiction) na największym rozmiarze karteczki samoprzylepnej.
2. W przypadku kolejnego największego rozmiaru poproś uczniów o podanie kolejnego podsumowania podsumowania.
3. Kontynuuj w ten sposób z każdą karteczką samoprzylepną o małym rozmiarze, upewniając się, że uczniowie piszą z literami o tym samym rozmiarze.

TYLKO:

1. Za pomocą fragmentu do czytania (fikcja lub literatura faktu) podsumuj każdy akapit w jednym zdaniu;
2. Następnie zsumuj zdania w jedno zdanie;
3. Na koniec streść zdanie w jednym słowie.

04 z 06

Przypnij post na…strategię obrazu

:t_kimura E+/GETTY Obrazy

Nauczyciel wyświetla obraz lub tekst na tablicy i prosi uczniów indywidualnie lub w grupach o udzielenie pisemnej odpowiedzi/komentarza/wyjaśnienia, które następnie umieszczają w odpowiednim miejscu.

W programie nauczania:

Matematyka:może to być umieszczenie odpowiedzi na karteczce samoprzylepnej w odpowiednim punkcie wykresu wraz z wyjaśnieniem;Historia: może to być umieszczenie karteczki samoprzylepnej na historycznej figurze/mapie/infografie ze zwięzłym wyjaśnieniem;Język angielski:może to być potężny opisowy obraz w tekście i poproszenie uczniów o napisanie jednego lub dwóch zdań na karteczce samoprzylepnej dla jednego aspektu tego obrazu lub analizę urządzenia prezentacyjnego na tekście medialnym
• We wszystkich obszarach tematycznych: wielokrotne odpowiedzi mogą pogłębić jakość analizy.

05 z 06

Strategia stacji czatu

Robert Churchill DigitalVision Wektory/GETTY Obrazy

W stacjach czatu znajdują się podpowiedzi do dyskusji (na stołach/na ścianie itp.) w różnych miejscach w pokoju. Gdy uczniowie odwiedzą każdą podpowiedź, mogą dodać do pomysłów innych uczniów. Może być konieczne kilka rund, aby wszyscy widzieli wszystkie komentarze.

1. Uczniowie otrzymują karteczki samoprzylepne;
2. Uczniowie odwiedzają podpowiedzi i zostawiają swoje pomysły na samoprzylepnych karteczkach;
3. Karteczki udostępniane przez kilka rund monitów o odwiedziny.

Możliwe podpowiedzi można wyśrodkować jako:

• recenzje testów
• debaty etyczne
• odkrywanie nowego materiału
• analizowanie literatury

06 z 06

Zgadnij kto/co/gdzie? Strategia

Lucia Lambriex DigitalVision/GETTY Images

To jest wariacja na temat gra towarzyska o podobnej nazwie.

1. Umieść słowo kluczowe/znak/koncepcję itp. w ogłoszeniu;
2. Umieść samoprzylepną kartkę na czole lub plecach ucznia;
3. Uczniowie są ograniczeni co do liczby pytań (w zależności od wielkości grupy, utrzymuj ich niską liczbę), które mogą zadać, zanim odgadną termin/temat na karteczce.

Premia: To zabawne ćwiczenie grupowe może pomóc uczniom poprawić umiejętności zadawania pytań i stymulować mowę, aby przypomnieć sobie kluczowe informacje.