Rola rodzica w edukacji ma kluczowe znaczenie dla sukcesu akademickiego

Badania potwierdzają, jak ważna jest ich rola w sukcesie uczniów

Matka i dziecko chodzą do szkoły.

Betsie Van Der Meer / Getty Images

Chociaż rodzice zawsze odgrywali rolę w edukacji swoich dzieci, coraz więcej badań potwierdza ich kluczową rolę w pomaganiu zarówno nauczycielom, jak i uczniom w osiąganiu sukcesów w nauce.

Zaangażowanie rodziców zaczyna się wcześnie

Relacja między rodzicami a szkołą to taka, która powinna rozpocząć się wcześnie, co zostało uznane zarówno przez Departament Zdrowia i Opieki Społecznej, jak i Departament Edukacji. W maju 2016 r. departamenty te wydały wspólne… Zasady prywatności o nazwie „Zaangażowanie rodziny od wczesnych lat do wczesnych klas”, aby rozpoznać kluczową rolę rodziców w promowaniu sukcesu dzieci, począwszy od systemów i programów wczesnego dzieciństwa:

„Silne zaangażowanie rodziny w systemy i programy wczesnego dzieciństwa ma kluczowe znaczenie – nie jest uzupełnieniem – w promowaniu zdrowego rozwoju intelektualnego, fizycznego i społeczno-emocjonalnego dzieci; przygotowanie dzieci do szkoły; oraz wspieranie osiągnięć w nauce w szkole podstawowej i poza nią”.

W oświadczeniu dotyczącym polityki powtórzono ustalenia zawarte we wcześniejszym raporcie: „ Nowa fala dowodów ” z Southwest Educational Development Laboratory (2002). Ten raport pozostaje najbardziej kompleksową metaanalizą, w której wykorzystano 51 badań dotyczących zaangażowania rodziców i sukcesów w nauce uczniów. Raport wydał oświadczenie:

Kiedy szkoły, rodziny i grupy społeczne współpracują ze sobą, aby wspierać naukę, dzieci radzą sobie lepiej w szkole, pozostają w szkole dłużej i bardziej lubią szkołę.

Recenzenci brali pod uwagę pochodzenie i dochody oraz uwzględnili badania obejmujące wszystkie stopnie, wszystkie regiony kraju, zróżnicowane populacje wraz z różnymi metodami, zarówno ilościowymi, jak i jakościowymi. Doszedł do wniosku, że zaangażowanie rodziców doprowadziło do:

• Wyższe stopnie i wyniki testów oraz zapisy na programy wyższego poziomu
• Wzrost zarobionych kredytów i promocji.
• Lepsza frekwencja
• Lepsze zachowanie i umiejętności społeczne
• Wzrost skolaryzacji w szkołach policealnych

Rosnące zaangażowanie rodziców w osiąganie tych wyników oznacza, że ​​szkoły poszukują sposobów na połączenie rodziców ze społecznościami szkolnymi.

Co myślą rodzice

Raport zlecony przez Learning Heroes i wspierany przez Carnegie Corporation zatytułowany „ Uwolnienie ich mocy i potencjału Szczegółowe informacje, dlaczego komunikacja może pomóc.

Dane do raportu pochodzą z ankiety, która skupiała się na postrzeganiu szkół oraz stanowych i ogólnokrajowych danych oceniania. Wzięło w nim udział ponad 1400 rodziców szkół publicznych K-8 z całego kraju. Wśród współpracowników ankiety znaleźli się Univision Communications, National PTA, National Urban League oraz United Negro College Fund.

Ustalenia z ' Uwolnienie ich mocy i potencjału” może mieć dla nauczycieli wielką niespodziankę; Rodzice w szkole podstawowej kładą większy nacisk na szczęście dziecka niż nauczyciele akademiccy. Jednak stawianie szczęścia na pierwszym miejscu, zmiany w latach gimnazjum, ponieważ rodzice mają wątpliwości co do przygotowania ich dzieci do szkoły policealnej.

Jednym z głównych obszarów zainteresowania w ankiecie okazało się, że rodzice są zdezorientowani, jak rozumieć różne sposoby dostępu do uczniów:

(Większość) komunikatów, które otrzymują rodzice — karty sprawozdań, raporty z rocznych wyników testów stanowych i podsumowania programów nauczania, żeby wymienić tylko kilka — jest nieczytelna i niezrozumiała dla większości rodziców. Około jedna czwarta rodziców nie wie o rocznych wynikach testów stanu swojego dziecka.

Autorzy raportu sugerują, że istnieje potrzeba poprawy komunikacji, która odpowiada na potrzeby, zainteresowania i obawy rodziców. Zauważają:

Większość rodziców polega na ocenach na świadectwie, quizach i komunikacji z nauczycielami, aby ustalić, czy ich dziecko osiąga swój poziom.

Promują pomaganie rodzicom w zrozumieniu związku między tymi formami oceniania.

Ten sentyment powtórzyła Claudia Barwell, dyrektor ds. nauczania Suklaa, w swoim eseju: Jak rodzice mogą zmienić globalny krajobraz edukacji ”, w którym omawia wyzwania związane ze znalezieniem właściwej równowagi w komunikacji z rodzicami. Jej esej, napisany z punktu widzenia rodzica, sugeruje, że istnieją trzy podstawowe obszary równowagi: relacja nauczyciela z rodzicami, relacja rodziców z formalną oceną oraz ukryta siła rodziców we współprojektowaniu edukacji.

Sugeruje, aby szkoły przeprowadziły ankietę wśród rodziców i zadały następujące kluczowe pytania:

• Jakie wartości Twoim zdaniem są niezbędne dla rozwijającego się dziecka?
• Jaka część obecnego programu nauczania jest niezbędna?
• Czego powinniśmy uczyć, czego nie jesteśmy?
• Jakich umiejętności będą potrzebować w przyszłości?
• Jaką rolę chciałbyś odgrywać w edukacji swoich dzieci?

Takie pytania mogą zapoczątkować dialog i usprawnić rozmowy między rodzicami a nauczycielami i administratorami. Barwell dostrzegłby również wartość w zobaczeniu linków do krótkich metod nauczania i glosariusza pojęć, aby rodzice mogli wspierać naukę w domu, bez informowania, że ​​„robimy to źle” od naszych dzieci.

Prośba Barwell o linki ilustruje publiczność chętną do korzystania z rosnącej liczby narzędzi technologicznych zaprojektowanych dla rodziców, aby zrozumieć, jak działa szkoła. Istnieją również narzędzia technologiczne zaprojektowane, aby pomóc rodzicom w interakcji z nauczycielami i administratorami.

Jak rodzice wchodzą w interakcję ze szkołami

Jeśli rodzice szukają wyjaśnienia ze szczegółowymi informacjami na temat tego, czego ich dziecko ma się nauczyć w ciągu tygodnia, miesiąca lub roku, szkoły mogą skorzystać z wielu opcji, od platform oprogramowania po aplikacje mobilne.

Na przykład SeeSaw lub KlasaDojo , używane w klasach przedszkolnych i podstawowych, to programy, które mogą dokumentować i udostępniać informacje o uczeniu się uczniów w czasie rzeczywistym. Dla klas ponadpodstawowych, gimnazjum i liceum platforma Edmodo pozwala rodzicom zobaczyć zadania i zasoby klasy, podczas gdy Klasa Google zapewnia nauczycielom możliwość wysyłania zadań do uczniów i wysyłania aktualizacji dla rodziców/opiekunów. Całe to oprogramowanie oferuje również aplikacje mobilne. Programy do wideokonferencji, takie jak Powiększenie oraz Spotkanie Google pozwalają na interakcję w czasie rzeczywistym między uczniami i nauczycielami, a nawet uczniami, nauczycielami i rodzicami, w środowisku wirtualnym.

Ponieważ programy ewaluacyjne dla nauczycieli, personelu pomocniczego i administratorów obejmują: cel komunikacji/zaangażowania rodziców , istnieje potrzeba mierzenia komunikacji i zaangażowania, a te narzędzia technologiczne gromadzą te dane. Z tego powodu wiele okręgów szkolnych zachęca rodziców do zarejestrowania się w aplikacji mobilnej Przypominać . Ta aplikacja może być używana przez nauczyciela do wysyłania aktualizacji prac domowych lub przez okręg szkolny do wysyłania ogólnych aktualizacji szkolnych za pośrednictwem wiadomości tekstowych.

Wreszcie, większość szkół publicznych publikuje teraz oceny uczniów online za pomocą oprogramowania do zarządzania uczniami, takiego jak PowerSchool, Tablica szkolna , skrzynia, Dowiedz sięBoost , lub Myśl fala . Nauczyciele mogą publikować oceny uczniów (oceny), które pozwalają rodzicom obserwować postępy uczniów w nauce. Oczywiście ilość informacji dostępnych za pośrednictwem tego rodzaju technologii może być nieco przytłaczająca.

Narzędzia technologiczne zaprojektowane w celu zwiększenia zaangażowania rodziców są skuteczne tylko wtedy, gdy są używane przez rodziców. Okręgi szkolne muszą zastanowić się, w jaki sposób będą uczyć rodziców korzystania z różnych narzędzi technologicznych w podejmowaniu decyzji. Ale rodzice potrzebują szkolenia nie tylko w zakresie technologii.

Badania Wyniki wskazują, że większość rodziców nie rozumie polityki edukacyjnej na poziomie lokalnym, stanowym lub federalnym. Aby skorygować te luki, Ustawa o sukcesie każdego ucznia (ESSA) , plan reformy edukacyjnej, który zastąpił ustawę No Child Left Behind (NCLB) w 2015 r., umieszcza nacisk na znaczenie zaangażowania interesariuszy . Istnieją mandaty na wkład społeczności; stany musi zabiegać o wkład rodziców i oceniać je podczas opracowywania strategicznych planów dla szkół.

Wreszcie, podczas gdy nauczyciele muszą na bieżąco informować rodziców, muszą również szanować ograniczony czas, jaki dzisiejsi rodzice znajdują, naciągnięci na czas, energię i zasoby.

Połączenie w domu i szkole

Pomijając technologię i ustawodawstwo, rodzice mogą wspierać edukację w inny sposób, i istnieją one prawie tak długo, jak instytucja edukacji publicznej.

Już w 1910 roku książka o edukacji Chaunceya P. Colegrove'a pt „Nauczyciel i szkoła” położył nacisk na zaangażowanie rodziców. Doradzał nauczycielom, aby zainteresowali się rodzicami i zapewnili sobie współpracę poprzez zapoznanie ich z tym, do czego dążą szkoły.

W swojej książce Colegrove pytał: Gdzie nie ma wzajemnej wiedzy, jak może być bliska sympatia i współpraca między rodzicami a nauczycielem? Odpowiedział na to pytanie, stwierdzając: Najpewniejszym sposobem zdobycia serca rodzica jest okazanie inteligentnego i współczującego zainteresowania dobrem swoich dzieci.

Ponad 100 lat po opublikowaniu Colegrove „Nauczyciel i szkoła”, Sekretarz Edukacji (2009-2015) Arne Duncan dodany:

Często mówimy o rodzicach będących partnerami w edukacji. Kiedy to mówimy, zwykle mówimy o zdrowych i produktywnych relacjach, które mogą się rozwijać między dorosłymi w życiu dziecka w domu a dorosłymi, którzy pracują z tym dzieckiem w szkole. Nie mogę przecenić, jak ważne jest to partnerstwo.

Niezależnie od tego, czy jest to odręczna notatka, czy wiadomość tekstowa, komunikacja między nauczycielami a rodzicami rozwija relacje opisane przez Duncana. Podczas gdy edukacja ucznia może odbywać się w ścianach budynku, związek szkoły z rodzicami może rozszerzyć te ściany na dom ucznia.