Nauka oparta na projektach dla edukacji specjalnej i integracji

Angażowanie uczniów o różnych umiejętnościach przynosi korzyści wszystkim dzieciom

Obrazy kulturowe/hybrydowe / obrazy Getty

Uczenie się oparte na projektach to doskonały sposób na zróżnicowanie nauczania w klasie pełnego włączenia, zwłaszcza gdy ta klasa obejmuje uczniów o bardzo różnych zdolnościach, od upośledzonych poznawczo lub rozwojowo po dzieci uzdolnione. Uczenie się oparte na projektach jest również doskonałe w salach z zasobami lub samodzielnych klasach z zazwyczaj rozwijającymi się partnerami lub z wystarczającym wsparciem lub zakwaterowaniem.

W uczeniu się opartym na projektach ty lub twoi uczniowie opracowujecie projekty, które będą wspierać treści w sposób, który zachęci uczniów do głębszego lub dalszego pogłębiania. Przykłady:

• Nauka: Stwórz model koncepcji, być może owady, i oznacz każdą część.
• Czytanie: Stwórz reklamę telewizyjną lub stronę internetową promującą książkę, którą przeczytaliście wspólnie lub którą grupa przeczytała w kręgu literackim.
• Studia społeczne: Stwórz sztukę, prezentację power point lub pokaz dla stanu (jak w Michigan), kraju, systemu politycznego (socjalizm, kapitalizm, republika itp.) lub politycznego punktu widzenia.
• Matematyka: Zaplanuj podróż do preferowanego miejsca (Paryż, Tokio) i stwórz budżet na hotele, loty, posiłki itp.

W każdym przypadku projekt może wspierać dowolną liczbę celów edukacyjnych:

Wzmocnij przechowywanie treści

Uczenie się w ramach projektu udowodniło w badaniach, że poprawia utrzymywanie koncepcji u wielu studentów.

Głębsze zrozumienie

Kiedy uczniowie są proszeni o wykorzystanie wiedzy merytorycznej, są skłaniani do używania umiejętności myślenia wyższego poziomu(Taksonomia Blooma)takie jak Oceń lub Utwórz.

Instrukcja wielozmysłowa

Wszyscy uczniowie, nie tylko niepełnosprawni, mają różne style uczenia się. Niektórzy uczą się silnie wzrokowo, inni słuchowo. Niektórzy są kinetyczni i najlepiej uczą się, kiedy mogą się poruszać. Wiele dzieci korzysta z bodźców sensorycznych, a uczniowie z ADHD lub dysleksją korzystają z możliwości poruszania się podczas przetwarzania informacji.

Uczy umiejętności współpracy i współpracy

Przyszłe prace będą wymagały nie tylko wyższego poziomu wyszkolenia i umiejętności technicznych, ale także umiejętności pracy wspólnie w grupach . Grupy działają dobrze, gdy są wybierane zarówno przez nauczyciela, jak i uczniów: niektóre grupy mogą być oparte na powinowactwie, inne mogą opierać się na krzyżowaniu, a niektóre mogą być oparte na „przyjaźni”.

Alternatywne sposoby oceny postępów uczniów

Używanie rubryk do określania standardów może zapewnić uczniom o różnych umiejętnościach równe szanse.

Zaangażowanie studentów w najlepszym wydaniu

Kiedy uczniowie są podekscytowani tym, co robią w szkole, będą zachowywać się lepiej, pełniej uczestniczyć i czerpać największe korzyści.

Nauka oparta na projektach jest potężnym narzędziem w klasie integracyjnej. Nawet jeśli uczeń lub uczniowie spędzą część dnia w zasobach lub samodzielnej klasie, czas spędzony na współpracy opartej na projektach będzie czasem, w którym typowo rozwijający się rówieśnicy będą modelować zarówno dobre zachowanie w klasie, jak i akademickie. Projekty mogą umożliwić uzdolnionym uczniom przekraczanie granic akademickich i intelektualnych. Projekty są akceptowalne we wszystkich umiejętnościach, jeśli spełniają kryterium ustalone wrubryka.

Nauka oparta na projektach sprawdza się również w małych grupach uczniów. Powyżej pokazano model Układu Słonecznego, który stworzył ze mną jeden z moich uczniów z autyzmem: Wspólnie ustaliliśmy skalę, zmierzyliśmy wielkość planet i zmierzyliśmy odległości między planetami. Zna teraz kolejność planet, różnicę między planetami ziemskimi a gazowymi i może powiedzieć, dlaczego większość planet nie nadaje się do zamieszkania.