Jak stworzyć rubrykę w 6 krokach

Obserwuj ten piąty krok! To doozy.

Obrazy Getty

Jak stworzyć rubrykę: wprowadzenie

Być może nigdy nawet nie pomyślałeś o staranności, jakiej wymaga stworzenie rubryki. Być może nigdy nawet usłyszał rubryki i jej wykorzystania w edukacji, w takim przypadku warto rzucić okiem na ten artykuł: — Co to jest rubryka? Zasadniczo to narzędzie, którego używają nauczyciele i profesorowie, aby pomóc im w komunikowaniu oczekiwań, dostarczaniu ukierunkowanych informacji zwrotnych i ocenianiu produktów, może być nieocenione, gdy prawidłowa odpowiedź nie jest tak cięta i sucha, jak wybór A na Test wielokrotnego wyboru. Ale tworzenie świetnej rubryki to coś więcej niż tylko wypisanie pewnych oczekiwań na papierze, przypisanie kilku punktów procentowych i nazwanie tego dniem. Dobra rubryka musi być zaprojektowana z rozwagą i precyzją, aby naprawdę pomóc nauczycielom w dystrybucji i odbiorze oczekiwanej pracy.

Kroki tworzenia rubryki

Poniższe sześć kroków pomoże ci, gdy zdecydujesz się użyć rubryki do oceny eseju, projektu, pracy w grupie lub innego zadania, na które nie ma jasnej dobrej lub złej odpowiedzi.

Krok 1: Zdefiniuj swój cel

Zanim utworzysz ocenę cząstkową, musisz zdecydować, jakiego typu oceny chcesz użyć, a będzie to w dużej mierze zależeć od celów oceny.

Zadaj sobie następujące pytania:

1. Jak szczegółowa powinna być moja opinia?
2. Jak podzielę moje oczekiwania wobec tego projektu?
3. Czy wszystkie zadania są równie ważne?
4. Jak chcę ocenić wydajność?
5. Jakie standardy muszą osiągnąć uczniowie, aby osiągnąć zadowalające lub wyjątkowe wyniki?
6. Czy chcę wystawić jedną ocenę końcową z projektu, czy grupę mniejszych ocen na podstawie kilku kryteriów?
7. Czy oceniam na podstawie pracy, czy uczestnictwa? Czy oceniam oba?

Po ustaleniu, jak szczegółowe mają być oceny cząstkowe i jakie cele chcesz osiągnąć, możesz wybrać rodzaj oceny cząstkowej.

Krok 2: Wybierz typ rubryki

Chociaż istnieje wiele odmian rubryk, pomocne może być posiadanie przynajmniej standardowego zestawu, który pomoże Ci zdecydować, od czego zacząć. Oto dwa, które są szeroko stosowane w nauczaniu, zgodnie z definicją: Wydział Edukacji Podyplomowej Uniwersytetu DePaul:

Rubryka analityczna: Jest to standardowa rubryka, której wielu nauczycieli używa rutynowo do oceny pracy uczniów. Jest to optymalna rubryka zapewniająca jasne, szczegółowe informacje zwrotne. W rubryce analitycznej kryteria pracy uczniów są wymienione w lewej kolumnie, a poziomy wydajności u góry. Kwadraty wewnątrz siatki zazwyczaj zawierają specyfikacje dla każdego poziomu. Na przykład rubryka eseju może zawierać kryteria takie jak „Organizacja, wsparcie i koncentracja” i może zawierać poziomy wyników, takie jak „(4) Wyjątkowa, (3) Zadowalająca, (2) Rozwijająca się i (1) Niezadowalająca. „​ Poziomy wydajności są zazwyczaj podawane w punktach procentowych lub ocenach literowych, a ocena końcowa jest zwykle obliczana na końcu. Rubryki punktacji za AKT oraz SAT są zaprojektowane w ten sposób, chociaż uczniowie, którzy je zajmą, otrzymają całościową ocenę. Holistyczna rubryka:Jest to rodzaj rubryki, który jest znacznie łatwiejszy do stworzenia, ale znacznie trudniejszy do dokładnego użycia. Zazwyczaj nauczyciel podaje serię ocen literowych lub zakres liczb (na przykład 1-4 lub 1-6), a następnie przypisuje oczekiwania dla każdego z tych wyników. Podczas oceniania nauczyciel dopasowuje pracę ucznia w całości do jednego opisu na skali. Jest to przydatne do oceniania wielu esejów, ale nie pozostawia miejsca na szczegółową opinię na temat pracy uczniów.

Krok 3: Określ swoje kryteria

W tym miejscu w grę wchodzą cele nauczania dla Twojej jednostki lub kursu. Tutaj musisz przeprowadzić burzę mózgów listę wiedzy i umiejętności, które chcesz ocenić w projekcie. Pogrupuj je według podobieństw i pozbądź się wszystkiego, co nie jest absolutnie krytyczne. Rubryka ze zbyt dużą ilością kryteriów jest trudna w użyciu! Staraj się trzymać 4-7 konkretnych tematów, dla których będziesz w stanie stworzyć jednoznaczne, mierzalne oczekiwania na poziomach wydajności. Będziesz chciał mieć możliwość szybkiego dostrzeżenia kryteriów podczas oceniania i szybkiego wyjaśniania ich podczas nauczania swoim uczniom. W rubryce analitycznej kryteria są zwykle wymienione w lewej kolumnie.

Krok 4: Utwórz swoje poziomy wydajności

Po ustaleniu ogólnych poziomów, na których chcesz, aby uczniowie wykazali się biegłością, musisz dowiedzieć się, jaki rodzaj wyników przypiszesz na podstawie każdego poziomu biegłości. Większość skal ocen obejmuje od trzech do pięciu poziomów. Niektórzy nauczyciele używają kombinacji liczb i opisowych etykiet, takich jak „(4) Wyjątkowy, (3) Zadowalający itp.” podczas gdy inni nauczyciele po prostu przypisują liczby, wartości procentowe, oceny literowe lub dowolną kombinację tych trzech na każdym poziomie. Możesz ustawić je od najwyższego do najniższego lub od najniższego do najwyższego, o ile twoje poziomy są uporządkowane i łatwe do zrozumienia.

Krok 5: Napisz deskryptory dla każdego poziomu swojej rubryki

Jest to prawdopodobnie najtrudniejszy krok w tworzeniu rubryki. Tutaj musisz napisać krótkie wypowiedzi o swoich oczekiwaniach pod każdym poziomem skuteczności dla każdego kryterium. Opisy powinny być konkretne i mierzalne. Język powinien być równoległy, aby pomóc uczniom w zrozumieniu, a stopień spełnienia standardów powinien być wyjaśniony.

Ponownie, aby użyć jako przykładu rubryki eseju analitycznego, jeśli Twoim kryterium było „Organizacja” i użyłeś skali (4) Wyjątkowy, (3) Zadowalający, (2) Rozwijający i (1) Niezadowalający, musiałbyś napisać konkretne treści, które uczeń musiałby wyprodukować, aby osiągnąć każdy poziom. Może to wyglądać mniej więcej tak:

	4 Wyjątkowy	3 Zadowalający	dwa Rozwijanie	1 Niezadowalająca
Organizacja	Organizacja jest spójna, jednolita i efektywna, wspierając cel pracy i konsekwentnie demonstruje skuteczne i odpowiednie przejścia między pomysłami a akapitami.	Organizacja jest spójna i ujednolicona, wspierając cel artykułu i zwykle demonstruje skuteczne i odpowiednie przejścia między pomysłami i akapitami.	Organizacja jest spójna w wsparcie celu eseju, ale czasami jest nieskuteczne i może wykazywać nagłe lub słabe przejścia między pomysłami lub akapitami.	Organizacja jest zdezorientowana i rozdrobniona. Nie wspiera celu eseju i demonstruje brak struktury lub spójności, które negatywnie wpływa na czytelność.

Holistyczna rubryka nie złamałaby z taką precyzją kryteriów oceny eseju. Dwa najwyższe poziomy rubryki całościowego eseju wyglądałyby mniej więcej tak:

6 =Esej wykazuje doskonałe umiejętności komponowania, w tym jasną i prowokującą do myślenia tezę, odpowiednią i skuteczną organizację, żywe i przekonujące materiały pomocnicze, skuteczne umiejętności dykcji i zdań oraz doskonałą lub prawie idealną mechanikę, w tym ortografię i interpunkcję. Pismo doskonale realizuje cele zadania.5 =Esej zawiera silne umiejętności komponowania, w tym jasną i prowokującą do myślenia tezę, ale rozwój, dykcja i styl zdań mogą mieć niewielkie wady. Esej pokazuje ostrożne i dopuszczalne użycie mechaniki. Pisanie skutecznie realizuje cele zadania.

Krok 6: Popraw swoje rubryki

Po stworzeniu języka opisowego dla wszystkich poziomów (upewniając się, że jest on równoległy, konkretny i mierzalny), musisz cofnąć się i ograniczyć rubrykę do jednej strony. Zbyt wiele parametrów będzie trudnych do jednoczesnej oceny i może być nieefektywnym sposobem oceny opanowania przez uczniów określonego standardu. Rozważ skuteczność rubryk, prosząc uczniów o zrozumienie i informacje zwrotne od nauczyciela współprowadzącego, zanim przejdziesz dalej. Nie bój się poprawiać w razie potrzeby. Pomocne może być nawet dokonanie oceny przykładowego projektu, aby ocenić skuteczność swojej oceny cząstkowej. Zawsze możesz zmienić rubrykę, jeśli zajdzie taka potrzeba, zanim ją rozdasz, ale po jej rozdaniu trudno będzie ją wycofać.

Zasoby dla nauczycieli:

• Kreatywne podpowiedzi do pisania dla uczniów szkół średnich
• 14 sposobów na lepsze pisanie w liceum
• Najlepsze umiejętności czytania, aby uczyć swoich uczniów
• Świetne książki do polecania nastolatkom