Jak skutecznie uczyć przeszłości ciągłej uczniów EFL i ESL

PeopleImages/DigitalVision/Getty Images

Główna koncepcja przekazywana podczas nauczania przeszły ciągły jest ideą, że przeszłość ciągła wyraża przerwaną akcję. Innymi słowy, przeszłość ciągła mówi o tym, co się działo, gdy wydarzyło się coś ważnego. Czas przeszły ciągły może być używany sam w sobie, aby wyrazić to, co wydarzyło się w konkretnym momencie w przeszłości. Jednak najczęstszym zastosowaniem jest razem z czas przeszły prosty ​(gdy coś się stało) .

Możesz chcieć rozważyć nauczanie past simple razem z past Continuous na zajęciach na poziomie średniozaawansowanym, ponieważ past simple będzie powtórką dla uczniów.

Wstęp

Zacznij od omówienia tego, co zostało przerwane. Opisz ważne wydarzenie z przeszłości, a następnie wypełnij szczegóły, tak jak malarz wypełniałby szczegóły tła, korzystając z formularza przeszłego ciągłego. To natychmiast ilustruje ideę, że czas przeszły ciągły jest używany do ustawienia kontekstu tego, co działo się w danym momencie.

Chciałbym opowiedzieć o dniu, w którym poznałem moją żonę. Szedłem przez park, ptaki śpiewały i tylko trochę padało, kiedy ją zobaczyłem! W tym momencie siedziała na ławce i czytała książkę. Już nigdy nie będę taki sam.

Ten przykład jest przesadzony z jakiegoś powodu. Odważnie przekazuje sedno sprawy. Kontynuuj wprowadzanie czasu przeszłego ciągłego, zadając uczniom proste pytania w czasie przeszłym prostym dotyczące wydarzeń. Odpowiedzi na te pytania za pomocą zadawanie pytań co się działo, gdy doszło do zdarzenia.

• Kiedy wyszedłeś z domu dziś rano? O dziewiątej.
• Co robiła twoja siostra, kiedy wychodziłeś z domu?
• Gdzie poznałeś swoją dziewczynę? - W szkole.
• Co robiłeś, kiedy ją poznałeś?

Następnym krokiem w nauczaniu czasu przeszłego ciągłego jest uwzględnienie jednoczesnych działań za pomocą „while”. Wyjaśnij, że „while” jest używane, gdy w przeszłości dwie czynności miały miejsce w tym samym czasie. Dobrym pomysłem jest zwrócenie uwagi na różnicę między „podczas” a „w trakcie”, aby uniknąć nieporozumień.

Ćwiczyć

Wyjaśnianie przeszłości ciągłej na tablicy

Użyj przeszłej ciągłej osi czasu, aby zilustrować przerwane działanie. Zestawienie tej osi czasu z przeszłością ciągłą w przypadku czegoś, co wydarzyło się w określonym momencie w przeszłości, może pomóc zilustrować różnicę między tymi dwoma zastosowaniami. Upewnij się, że uczniowie rozumieją zastosowanie klauzule czasowe z „kiedy” i „gdy”, aby pomóc im używać czasu przeszłego ciągłego w kontekście.

Czynności ze zrozumieniem

Czynności ze zrozumieniem, takie jak używanie zdjęć w czasopismach, pomogą w przeszłości ciągłej. W takim przypadku wyjaśnij uczniom, że mają opisać wydarzenie z przeszłości. Możesz to wymodelować, używając zdjęcia w magazynie, aby opisać takie wydarzenie. Dialogi zaczynające się od „Co robiłeś?” pomoże uczniom ćwiczyć. A ćwiczenie kreatywnego pisania na temat przeszłości ciągłej pomoże również uczniom zbudować ich zdolność do integrowania przeszłości ciągłej z bardziej zaawansowanymi strukturami.

Wyzwania

Największym wyzwaniem w nauce czasu przeszłego ciągłego jest decydowanie, które działanie jest głównym wydarzeniem: innymi słowy, które zdarzenie przerwało trwające działanie w przeszłym momencie w czasie? Inne wyzwania mogą obejmować użycie czasu przeszłego ciągłego do wyrażenia czynności, która miała miejsce w pewnym okresie czasu. Ważne jest, aby uczniowie zrozumieli, że przeszłość ciągła opisuje konkretny moment w czasie, a nie zakończone wydarzenie.

Oto przykłady tego typu problemów:

• Studiowałem wczoraj naukę.
• Gotowała wczoraj kolację.

Innymi słowy, przeszłość ciągła potrzebuje kontekstu innego wydarzenia, gdy zatrzymała trwającą w tym czasie akcję.