Definicja i przykłady usuwania fraz czasownikowych w języku angielskim

BROOK PIFER / Getty Images

Usuwanie frazy czasownikowej to pominięcie a czasownik fraza ( wiceprezes ) — lub część wyrażenia czasownikowego — identyczna z frazą czasownikową w pobliżu klauzula lub zdanie.

Słowa, które pozostaną po usunięciu PZ, muszą zawierać co najmniej jeden czasownik pomocniczy i często zawierają przysłówek, taki jak też też , lub również .

Przykłady i obserwacje

• „Następujące zdania są przykładami zdań, w których zastosowano zasadę usuwania:
  Alfie jeździ na swoim motocyklu przez pustynię, a Ziggy też jeździ.
  Sally powiedziała, że ​​dostanie lamę i zrobiła [].
  Mimo że nie powinna [], Violet wychodzi do późna każdej nocy.
  W każdym z tych przykładów [] jest (jednoznacznie) interpretowany jako identyczny z innym składnik w zdaniu.
  Alfie jest jadąc motocyklem przez pustynię , a Ziggy to też [].
  ([] = jazda na motocyklu)
  Sally powiedziała, że ​​będzie weź lamę , i zrobiła [].
  ([] = zdobądź lamę)
  Chociaż nie powinna [], Violet nie wychodzi do późna każdej nocy? .
  ([] = nie wychodzi do późna każdej nocy)
  Brakującym składnikiem w każdym przypadku jest VP. Zjawisko to, bardzo powszechne w języku angielskim, nazywa się Usuwanie wiceprezesa . Usunięcie VP polega na usunięciu VP, gdy jest identyczny z innym VP gdzieś w pobliżu, niekoniecznie w tym samym zdaniu. (Kristin Denham i Anne Lobeck, Językoznawstwo dla każdego . Wadsworth, 2010)
• — Chodź — powiedział, kiwając głową w stronę stołów. Usiadł o pierwszej, a ona… też zrobił w bezradny, letargiczny sposób, ale jakby miała zaraz zerwać się z miejsca. (Doris Lessing, „Prawdziwa rzecz”. Rzeczywistość: historie i szkice . Harper Collins, 1992)
• „Cakiernicy zawsze używają do wypieków niesolonego masła, a ty też powinienem . (Cindy Mushet, Sztuka i dusza pieczenia . Wydawnictwo Andrews McMeel, 2008)
• „Wyciągnął rękę i uderzył mnie w ramię i mówi:
  „Ląd, ale jest dobry! Jest niesamowicie dobry! „George, nigdy w życiu nie słyszałem, żeby to było tak dobre! Powiedz to jeszcze raz.'
  – Więc powiedziałem to jeszcze raz, a on powtórzył swoje, a ja znów powiedziałem swoje, a potem… on zrobił , i wtedy Zrobiłem , i wtedy on zrobił , i dalej to robiliśmy, i robiliśmy to, i nigdy nie bawiłem się tak dobrze, a on powiedział to samo.
  (Mark Twain, „Co myśli o nas Paul Bourget”. Jak opowiedzieć historię i inne eseje , 1897)

Zjawisko dyskursu

' [T]transformacyjny reguły miały operować na zdaniach, ale Usuwanie wiceprezesa wydaje się nie szanować granic zdań, granic wypowiedzi, a nawet granic mówiących, świadkiem następującego naturalnego dialogu między A oraz B .

A : John potrafi walca.
B : Wiem. Szkoda, że ​​Mary nie może.

Wydaje się to pokazywać, że najprostsze transformacyjne ujęcie usuwania VP ma kłopoty, przynajmniej w standardowym ujęciu tego, czym są reguły transformacyjne, że zjawisko to jest rozprawiać zjawisko, choć takie, które jest gramatycznie ograniczony. Jak May (2002:1095) ujmuje to zwięźle, o ile usunięcie VP może być traktowane jako reguła, wydaje się, że jest to raczej reguła rozprawiać gramatyka niż wyrok gramatyka.' (Stephen Neale, „To, tamto i tamto”). Opisy i nie tylko , wyd. autorstwa Margi Reimer i Anne Bezuidenhout. Oxford University Press, 2004)

Akwizycja języka i usuwanie wiceprezesów

„[W]parcie dla wiedzy dzieci na temat struktury składowej” wiceprezes-usunięcie zdania pochodzą ostatnio od [Claire] Foley i innych, którzy testowali małe anglojęzyczne dzieci w wieku od 2;10 do 5;8 lat (Foley, Nuñez del Prado, Barbier i Lust, 1992). Przetestowali te dzieci, używając zdań, które obejmowały niezbywalne lub zbywalne posiadanie, takie jak (18) i (19):

(18) Wielki Ptak drapie się po ramieniu i Ernie też.
(19) Scooter przesuwa swój grosz i Bert też.

Dzieci te pokazały również, że rozumieją ukryte reprezentacje tych struktur. . .

„W sumie można stwierdzić, że dzieci mają kompetencje gramatyczne niezbędne do zrozumienia zdań z delecją VP”.

(Charlotte Koster, „Problemy z nabyciem zaimków”. Teoria składniowa i akwizycja pierwszego języka: Perspektywy międzyjęzykowe: Wiązanie, zależności i umiejętność uczenia się , wyd. autorstwa Barbary Lust, Gabrielli Hermon i Jacqueline Kornfilt. Lawrence Erlbaum, 1994)