10 terminów pytań testowych i o co proszą uczniów
Przygotuj się do testu, rozumiejąc pytania
Kiedy uczeń gimnazjum lub liceum siada do testu, staje przed dwoma wyzwaniami.
Pierwszym wyzwaniem jest to, że test może dotyczyć treści lub materiału, który zna uczeń. Student może studiować do tej formy egzaminu. Drugim wyzwaniem jest to, że test może wymagać od ucznia zastosowania umiejętności niezbędnych do zrozumienia treści. Jest to drugie wyzwanie, zastosowanie umiejętności, w którym uczeń musi zrozumieć, o co chodzi w pytaniu testowym. Innymi słowy, studiowanie nie przygotuje ucznia; student musi rozumieć słownictwo akademickie dotyczące zdawania egzaminów.
Istnieją badania dotyczące tego, jak powinni być nauczyciele wyraźny w ich instrukcji, aby pomóc uczniom rozwinąć umiejętności rozumienia słownictwa lub języka akademickiego dowolnego pytania testowego. Jednym z przełomowych badań na temat wyraźnego nauczania słownictwa było w 1987 roku „The Nature of Vocabulary Acquisition” autorstwa Nagy'ego, W.E. i Hermana. Naukowcy zauważyli:
„Nauczanie słownictwa jawnego, które jest bezpośrednim i celowym nauczaniem nowych słówek, uzupełnia naukę słownictwa niejawnego poprzez (a) modelowanie uczniom, jak zdobyć więcej niż powierzchowne zrozumienie słów, niezbędne do ich zrozumienia konkretnych tekstów i (b) angażowanie je w sensownej praktyce z takimi słowami.
Zalecili, aby nauczyciele byli bezpośredni i celowi w nauczaniu słownictwa akademickiego, takiego jak słowa używane w pytaniach testowych. To słownictwo akademickie należy do kategorii zwanej Słownictwo poziomu 2, który składa się ze słów, które pojawiają się w języku pisanym, a nie mówionym.
Pytania w testach specyficznych dla kursu lub w testach standaryzowanych (PSAT, SAT, ACT) używają tego samego słownictwa w ich tematach. Te pytania mogą, na przykład, prosić uczniów o „porównanie i kontrast” lub „przeczytanie informacji i podsumowanie” zarówno w przypadku literatury, jak i teksty informacyjne.
Uczniowie powinni być zaangażowani w sensowną praktykę ze słowami poziomu 2, aby zrozumieli język pytań w dowolnym kursie lubstandaryzowanytest.
Oto dziesięć przykładów czasowników poziomu 2 i powiązanych z nimi synonimów, których nauczyciele powinni uczyć w ramach przygotowań do dowolnego testu z obszaru treści w klasach 7-12.
01 z 10Analizować
Pytanie, które zadaje uczeń analizować lub dostarczenie analizy jest poproszeniem ucznia o dokładne przyjrzenie się czemuś, każdej z jego części i sprawdzenie, czy części pasują do siebie w sposób, który ma sens. Praktyka patrzenia z bliska lub 'bliskie czytanie' jest zdefiniowane przez Partnerstwo na rzecz oceny gotowości do studiów i kariery (PARCC):
„Dokładne, analityczne czytanie kładzie nacisk na bezpośrednie angażowanie się w tekst o wystarczającej złożoności oraz dokładne i metodyczne badanie znaczenia, zachęcając uczniów do celowego czytania i ponownego czytania”.
W ELA lub naukach społecznych uczeń może analizować rozwój tematu lub słów i figur retorycznych w tekście, aby zbadać, co one oznaczają i jak wpływają na ogólny ton i odczucie tekstu.
W matematyce lub naukach ścisłych uczeń może przeanalizować problem lub rozwiązanie i zdecydować, co zrobić z każdą częścią z osobna.
Pytania testowe mogą używać słów podobnych do analizy, w tym: dekomponować, dekontekstualizować, diagnozować, badać, chwytać, badać lub dzielić.
02 z 10
Porównywać
Pytanie, które zadaje uczeń porównywać oznacza, że uczeń jest proszony o przyjrzenie się wspólnym cechom i określenie, jak rzeczy są podobne lub podobne.
W ELA lub naukach społecznych studenci mogą szukać powtarzającego się języka, wzory lub symbole, których autor użył w tym samym tekście.
W matematyce lub naukach ścisłych uczniowie mogą przyjrzeć się wynikom, aby zobaczyć, jak są podobne lub jak pasują do miar, takich jak długość, wzrost, waga, objętość lub rozmiar.
Pytania testowe mogą zawierać podobne słowa, takie jak kojarzyć, łączyć, łączyć, dopasowywać lub wiązać.
03 z 10
Kontrast
Pytanie, które zadaje uczeń kontrastować oznacza, że uczeń jest proszony o podanie cech, które nie są do siebie podobne.
W ELA lub naukach społecznych w tekście informacyjnym mogą występować różne punkty widzenia.
W matematyce lub naukach ścisłych uczniowie mogą używać różnych form pomiaru, takich jak ułamki zwykłe i dziesiętne.
Pytania testowe mogą używać podobnych słów do kontrastowania, takich jak: kategoryzować, klasyfikować, różnicować, dyskryminować, odróżniać.
04 z 10Opisać
Pytanie, które zadaje uczeń opisać prosi ucznia o przedstawienie jasnego obrazu osoby, miejsca, rzeczy lub pomysłu.
W ELA lub naukach społecznych uczeń może opisać historię za pomocą słownictwa specyficznego dla treści, takiego jak wprowadzenie, wznosząca się akcja, punkt kulminacyjny, spadająca akcja i wnioski.
W matematyce lub naukach ścisłych uczniowie mogą chcieć opisać kształt za pomocą języka geometrii: narożniki, kąty, twarz lub wymiar.
Pytania testowe mogą również używać podobnych słów: przedstawiać, szczegółowo przedstawiać, wyrażać, przedstawiać, przedstawiać, przedstawiać.
05 z 10Wyszukany
Pytanie, które zadaje uczeń opracować o czymś oznacza, że uczeń musi dodać więcej informacji lub dodać więcej szczegółów.
W ELA lub na studiach społecznych uczeń może dodać do kompozycji więcej elementów sensorycznych (dźwięki, zapachy, smaki itp.).
W matematyce lub naukach ścisłych uczeń wspiera rozwiązanie ze szczegółami odpowiedzi.
Pytania testowe mogą również używać podobnych słów: poszerzać, rozwijać, wzmacniać, rozszerzać.
06 z 10Wyjaśnić
Pytanie, które zadaje uczeń wytłumaczyć prosi ucznia o dostarczenie informacji lub dowodów. Uczniowie mogą użyć pięciu W (Kto, Co, Kiedy, Gdzie, Dlaczego) i H (Jak) w odpowiedzi „wyjaśnij”, zwłaszcza jeśli jest otwarta.
W ELA lub naukach społecznych uczeń powinien wykorzystać szczegóły i przykłady, aby wyjaśnić, o czym jest tekst.
W matematyce lub naukach ścisłych uczniowie muszą podać informacje o tym, w jaki sposób doszli do odpowiedzi lub czy zauważyli związek lub wzorzec.
Pytania testowe mogą również używać terminów odpowiedź, artykułowanie, wyjaśnianie, przekazywanie, przekazywanie, opisywanie, wyrażanie, informowanie, przeliczanie, raportowanie, odpowiadanie, powtarzanie, przedstawianie, podsumowanie, synteza.
07 z 10Interpretować
Pytanie, które zadaje uczeń interpretować prosi ucznia o nadanie znaczenia własnymi słowami.
W ELA lub naukach społecznych uczniowie powinni pokazać, jak słowa i frazy w tekście mogą być interpretowane dosłownie lub w przenośni.
W matematyce lub nauce dane mogą być interpretowane na wiele różnych sposobów.
Pytania testowe mogą również używać terminów definiować, określać, rozpoznawać.
08 z 10Wywnioskować
Pytanie, które zadaje uczeń wywnioskować wymaga od ucznia czytania między wierszami w poszukiwaniu odpowiedzi w informacjach lub wskazówkach dostarczonych przez autora.
W ELA lub naukach społecznych studenci muszą poprzeć stanowisko po zebraniu dowodów i rozważeniu informacji. Kiedy uczniowie napotykają nieznane słowo podczas czytania, mogą wywnioskować znaczenie ze słów wokół niego.
W matematyce lub naukach ścisłych uczniowie wyciągają wnioski poprzez przegląd danych i losowych próbek.
Pytania testowe mogą również używać terminów dedukować lub uogólniać.
09 z 10Namówić
Pytanie, które zadaje uczeń przekonać prosi ucznia o przyjęcie określonego punktu widzenia lub stanowiska po jednej stronie problemu. Uczniowie powinni korzystać z faktów, statystyk, przekonań i opinii. Wniosek powinien ktoś podjąć działania.
W ELA lub naukach społecznych studenci mogą przekonać słuchaczy, aby zgodzili się z punktem widzenia pisarza lub mówcy.
W matematyce lub naukach ścisłych studenci udowadniają za pomocą kryteriów.
Pytania testowe mogą również używać terminów argumentować, stwierdzać, kwestionować, rościć sobie, potwierdzać, przekonywać, bronić, nie zgadzać się, usprawiedliwiać, przekonywać, promować, udowadniać, kwalifikować, określać, wspierać, weryfikować.
10 z 10Podsumować
Pytanie, które zadaje uczeń podsumować oznacza skrócenie tekstu w zwięzły sposób przy użyciu jak najmniejszej liczby słów.
W ELA lub naukach społecznych student podsumowuje, powtarzając kluczowe punkty z tekstu w zdaniu lub krótkim akapicie.
W matematyce lub naukach ścisłych uczeń podsumowuje stosy surowych danych, aby je zredukować do analizy lub wyjaśnienia.
Pytania testowe mogą również używać terminów zaaranżować lub włączyć.